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时间:2019-05-26
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1、本科生毕业设计(论文)大班幼儿自我服务能力的调查与分析——以A幼儿园为例所在学院:学前教育学院专业:学前教育专业姓名:王菲菲学号:1340510033指导教师:邬春芹完成日期:2017年4月22日目录摘要…………………………………………………………………ⅠABSTRACT…………………………………………………………Ⅱ一、前言…………………………………………………………(1)(一)研究目的…………………………………………………(1)(二)选题意义…………………………………………………(1)二、核心概念界定…………………………………
2、……………(2)(一)自我服务能力……………………………………………(2)(二)生活自理…………………………………………………(2)三、研究现状……………………………………………………(2)(一)国外研究现状……………………………………………(2)(二)国内研究现状……………………………………………(3)四、研究方法和研究内容………………………………………(4)(一)研究方法…………………………………………………(4)(二)研究内容…………………………………………………(5)五、研究结果及分析……………………………………………(
3、5)(一)认知方面的自我服务能力………………………………(5)(二)生活自理方面的自我服务能力…………………………(8)六、研究结论和教育建议………………………………………(10)(一)研究结论…………………………………………………(10)(二)教育建议…………………………………………………(12)致谢………………………………………………………………(15)参考文献…………………………………………………………(16)附录………………………………………………………………(16)Ⅰ摘要幼儿自我服务能力是指幼儿在平时的生活里不需要别人
4、照顾,自己管理自己。它包含生活方面自理和认知方面自理两个方面。通过培养大班幼儿的自我服务能力,不仅能为幼儿未来的学习打下基础,也能养成幼儿自信、独立的性格,提升交往能力和责任感。本研究以A幼儿园的105名大班幼儿为研究对象,向幼儿家长发放问卷以及口头采访3名大班教师,总结分析大班幼儿自我服务能力的现状及影响其发展的因素。通过研究发现,A幼儿园大班(即5——6岁)幼儿自我服务能力的水平处在中等层次,认知方面的自我服务与生活自理方面发展也并不平衡。影响这现状的因素有家庭因素(亲子关系、家庭环境)、社会因素(幼儿园、公共环境)、幼儿自
5、身条件,这些因素对大班幼儿自我服务能力均有不同程度的影响。因此,笔者分别对这三方面因素进行了分析,提出相应的教育建议,如重视关注幼儿之间的差异性,根据不同的幼儿特点,采取不同的方式培养幼儿的自我服务能力;家长和幼儿教师要从思想上高度重视幼儿自我服务能力的培养;营造良好的家庭、幼儿园和公共环境,促成“三位一体”,从而更好的促进幼儿全面和谐的发展。关键词:大班幼儿;自我服务能力;生活自理ⅡABSTRACTChildself-serviceabilityreferstothechilddoesn'tneedanotherpersont
6、otakecareofindailylife,andoneselfmanagementoneself.Itcontainsthelifeofself-careandselfcognitionintwoaspects.Throughthecultivationofhigherclasschildren'sselfserviceability,notonlylaysthefoundationforkids'futurelearning,alsocandevelopchildren'sconfidence,independentper
7、sonality,enhancecommunicationskillsandsenseofresponsibility.105higherclasschildreninAkindergartenastheresearchobjectinthisstudy,tothechildrenofparents'questionnairesandoralinterviewswith3classteachers,summarizesandanalysisthestatusandthefactorsaffectingitsdevelopment
8、.ThroughthestudyfoundthatAkindergartentaipans(5-6yearsofage)kids'selfserviceabilitylevelatthemediumlevel,cognitiveselfserviceandlif
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