大学生弱势群体调查

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1、大学生弱势群体第二组目录一、导言二、定义三、研究方法四、提出假设五、研究分析六、研究结果七、研究质量及局限性八、调查研究的过程九、调查中的波折一、导言随着中国社会的转型和高等教育体制的改革，大学生在经济贫困、心理障碍、生理缺陷、学习困难、就业困难、等弱势现象，形成社会问题通过对在校大学生的调查，了解弱势群体的比例。通过分析得出男女生在人际、就业、经济、心理、学业各方面的差别，以及随着年龄的增长5个因素是否发生变化。二、定义校园行为活动中相比于其他学生处于劣势地位的群体。包括生理、人际、就业、经济、心理、学业、感情、容貌。。。我

2、们第二小组就人际、就业、经济、心理、学业5方面进行调查研究。其他的因素有待大家去研究。三、研究方法研究对象：福建医科大学在校的大一大二大三学生样本150份，其中有效问卷148份，大一男生25份，大一女生25份，大二男生24份，大二女生25份，大三男生25份，大三女生24份。抽样方法：配额抽样（定额抽样）资料收集方法:问卷设计信效度四、提出假设我们小组认为：男生与女生在人际、就业、经济、心理、学业5方面的弱势是有区别，且女生比男生的弱势大。随着年龄的增长，大学生在人际、就业、经济、心理、学业5方面的弱势会发生变化。五、研究分析男

3、女生在人际、就业、经济、心理、学业各方面的差别人际：以上表格说明，总共148人，男生87人，女生61人。其中男生比率为58.8，女生比率为41.2，在人际上表现为男性男生比女生多，更积极与人打交道。可以看出：F统计量的观测值为1.499，对应的概率P值近似等于1，如果显著性水平为0.05，由于概率值P大于显著性水平q，接受原假设，即男生比女生积极，女生稍比男生在人际上处于弱势。人际上男女生的比较可以看出：F统计量的观测值为12.187，对应的概率P值近似等于1，如果显著性水平为0.05，由于概率值P大于显著性水平q，接受原假设

4、，即女生稍比男生在就业上处于弱势。就业上男女生的比较以上表格可以看到，F统计量的观测值为0.000，对应的概率P值近似等于0。000，如果显著性水平为0.05，由于概率值P小于显著性水平q，拒绝原假设，即男女生在经济上的弱势没有区别。经济上男女生比较可以看出：F统计量的观测值为0.805，对应的概率P值近似等于1，如果显著性水平为0.05，由于概率值P大于显著性水平q，则应接受原假设，即男女在心理上相比，女生比男生稍稍微弱势。心理上男女生比较可以看出：F统计量的观测值为0.908，对应的概率P值近似等于1，如果显著性水平为0.

5、05，由于概率值P大于显著性水平q，则应拒绝原假设，即男女在学业上相比，女生比男生稍稍微弱势。学业上男女生比较年级是否影响人际、就业、经济、心理、学业上表说明：学生总数148人，大一50人，大二50人，大三48人，其中大一占的比率为33.8，大二占33.8，大三占32.8，该抽样人数上大一大二大三基本差不多，大三略少大一大二人际是否随年级发生变化可以看出：F统计量的观测值为0.646，对应的概率P值近似等于0.5，如果显著性水平为0.05，由于概率值P大于显著性水平q，则应接受原假设，认为随着年龄的变化，人际上会发生变化。可以

6、看出：F统计量的观测值为8.184，对应的概率P值近似等于0。000，如果显著性水平为0.05，由于概率值P小于显著性水平q，则应拒绝原假设，认为随着年龄的变化，就业上的弱势不会发生变化。就业上的弱势变化以上表格可以看到，F统计量的观测值为0.948，对应的概率P值近似等于1，如果显著性水平为0.05，由于概率值P大于显著性水平q，接受原假设，即随着年龄的增长，大学生在心理上的弱势会发生变化。可以看出：F统计量的观测值为1.945，如果显著性水平为0.05，由于概率值P大于显著性水平q，则应拒绝原假设，认为随着年龄的变化，经济

7、上的弱势不会发生变化。经济上的变化以上表格可以看到，F统计量的观测值为0.658，对应的概率P值近似等于1，如果显著性水平为0.05，由于概率值P大于显著性水平q，接受原假设，即随着年龄的增长，大学生在学业的弱势会发生变化。六、研究结果男生与女生在人际、就业、经济、心理、学业5方面的弱势是有区别，人际、就业、心理、学业上，女生的弱势比男生更大，在经济上男女生的弱势没有区别。随着年龄的增长，大学生在人际、心理、学业的3方面的弱势会发生变化，就业和经济上的弱势不会随着年龄的增长发生变化。七、研究质量及局限性：实测的对象：抽样对象随

8、机、不够广泛，没有涉及专业，且数量少问卷内容：缺乏穷尽性问卷结果：只讨论男女之间在5方面的弱势的区别，年龄在这5方面的变化，没有具体提出的如何变化的。测量相关知识缺乏：特别是spss系统的缺乏八、调查研究过程前期准备小组讨论研究的主题制定调查研究计划调查过程设计问卷试测发放问