课堂教学探索与研究

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1、——课堂教学探索与研究朱昌球善待错误走向成功课堂：讲授学习研究的场合或场地理想的课堂，是教师创造性地传授科学文化知识的地方，也是学生在学习科学文化知识中勇敢地犯错误的地方。学生在课堂上错误越多，就越能促使教师进行创造性的教学。中央电视2台高中学生的文字探究题：（石家庄一中、长沙某中学、建平中学）“茶龄”是多少岁？1、462、603、80—904、108儒：社会需要之人仙：山中之人佛：不是人浅、笺、贱、线、栈、钱倭、萎、矮、桥、侨、荞、轿——“类左义右”右声说一、理想的课堂教学目标教什么：目标设计

2、育德，激智，健体——“老三标”育德，社会学范畴激智，人文学范畴健体，科技学范畴1、综合是教育学本有的“特质”三纲：明德、亲（新）民、止于至善。八目：格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下。《大学》的主体“三纲”“八目”“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”，而是讲治国安邦的“大学”。“大学”是大人之学，讲的是修身、齐家、治国、平天下的大道理。综合化科学知识（科技制作、科学实验、科学探究）人文知识（智商、情商）社会知识（交流、竞争和合作）学习知识（背诵、记忆、分

3、析、理解、运用）实践知识（批判与创新、摹仿与革新）2、综合是新课改应有的“标的”生存智慧——《论语》——人伦情感智慧——《诗经》——人情创新智慧——《易经》——天理哲学智慧——《老子》——天道从“老四篇”入门知识积累－－序列性——合分移用；技巧掌握－－针对性——联比演推；文化陶冶－－时代性——意趣志习。综合的“原则”理想的课堂教学内容——生活化新课程强调面向生活，面向社会，教师在教学中是注意联系自己所教班级学生的已有经验和社会生活实际，充分利用本地本校本班资源，开展本土化教学和校本班本教学，新课

4、程特别强调联系学生日常生活、联系社会实际和科技新进展。学什么：内容设计能源环境发展1、生活是知识、智慧、能力之“源”当今社会三大主题：能源、环境、发展教学内容“生活化”的途径：历史与现实－－相似联系；文学与科学－－相关联系；他人与自己－－对比联系；原理与现象－－因果联系；个人与集体－－类比联系。2、生活是自然、人类、社会之“流”——创新教育课堂教学程式理想的课堂教学程序怎么学：程序（活动）设计活动程式激—探—展激：激趣、激疑、激智探：探知、探理、探法展：展得、展悟、展成诗歌教学中创设情境以美激智

5、——《错误》小说教学中再现情节，以善激智——《套中人》散文教学中赏析情景，以真激智——《荷塘月色》语文教学中的“激智”物理教学中的“探理”：变阻器探究活动第一步：制作铅笔芯变阻器实验所需器材：铅笔芯一支，电池组一个，开关一个，导线若干，小灯泡一只。实验要求达到的目的：利用铅笔芯改变小灯泡的亮度。实验电路设计：实验现象记录：22探究活动第二步：寻找铅笔芯变阻器的缺陷并加以修正探究课题的提出：在实际操作中，你是否发现铅笔芯变阻器材在什么地方有不足？请你想办法修正它的缺陷。缺陷修正方案1234探究活动

6、第三步：实验猜想：应该选择的材料是——因为它具有以下特点：提供进行探究实验的器材：长短粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝各一根，电池组一个，开关一个，导线若干，小灯泡一个。实验现象记录：材料变阻效果铜丝铁丝镍铬合金丝科技制作活动中的“展得”：“生活实例”——缺陷和不足，从而产生改进生活的热情。（质疑）“实物展示”——创新、发明作品，引起发明、创新的欲望和兴趣，并选取一些感兴趣的题目（选题）；“生活难题”——基本的创新思维的方法、要领，了解一些改进、创新的途径、方式，找准切入点（构思）；“实物拆装”

7、——探讨、切磋，以修正、补充、完善方案（立案）；“发明革新”——组织、帮助收集材料，开展竞争，把方案变成成品（制作）。——“有效”的课堂训练练什么：作业设计理想的课堂作业或练习1、自然、社会、人文三“知”统一，激发学生的文化积淀兴趣；（丰富知识）2、科技、实验、生活三“智”合一，培养学生的科技创新意识；（明达智慧）3、阅读、研讨、创作三“能”合一，提升学生的创新素养和实践能力。（娴熟技能）“知”“智”“能”是课堂训练的主线高考复习资料中一道“文综”材料分析题《三国演义》第一百十三回上方谷司马受困

8、五丈原诸葛禳星：山上火箭射下，地雷一齐突出，草房内干柴都着，刮刮杂杂，火势冲天。司马懿惊得手足无措，乃下马抱二子大哭曰：“我父子三人皆死于此处矣！”正哭之间，忽然狂风大作，黑气漫空，一声霹雳响处，骤雨倾盆。满谷之火，尽皆浇灭：地雷不震，火器无功。司马懿大喜曰：“不就此时杀出，更待何时！”即引兵奋力冲杀。分析题：1、祁山脚下这场雨是A季风雨B对流雨C地形雨2、运用哲学的观点分析诸葛火攻失败的原因。3、从“史学”的角度分析这次战争结果的意义。杜甫《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋