初中化学教学中的环保教育之我见.doc

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1、九年级化学教学中的环保教育之我见近期各大新闻媒体、网络频频报道各类公害事件，让人触冃惊心:pm2.5严重超标、地下渗透排污、雾霾时常眷顾等等。这不由得不让人更加警醒：化学工业及其相关产业在为人类创造物质文明的同时，也给我们的环境及人类的健康带來了一定的威胁。作为九年级化学教学的启蒙者，深知其意义和责任之重大，向学生渗透环保知识，培养学生的环保意识，已刻不容缓。现就新教材内容，谈谈有关这方面的认识，与大家共勉。一、挖掘教材中的环保知识及其编写特点，在课堂上对学生进行环保教育九年级化学教材屮，涉及环保知识的内容较为广泛，综合，分散在诸多单元，如何把这些内容的教学与环境保护有机地结合起来，这对于

2、刚刚接触化学学科的初屮生而言，无疑有一定的难度。这就需要我们教师认真深入研读教材，明确相关内容的教学耍求，依据课标和教材进行整合与系统设计，使教学有序地拓展和深化。现就空气污染问题加以说明：空气污染内容首先出现在第二单元课题1空气中，教材通过一幅漫画及一段文字简单介绍了空气污染相关问题，这一阶段只需要学生了解造成空气污染的物质，危害及一些防治措施，不必深究其原因，教师可在课堂上适当呈现空气污染的图片，视频及相关数据来增强学生的感性认识，为以后理解其中的原理埋下伏笔。空气污染第二次出现是在第七单元课题2燃料的合理利用与开发中，教材具体分析了化石燃料燃烧造成空气污染的原因,此时，学生已经学习了

3、质量守恒定律，燃烧及化石燃料的组成等相关知识，教师应该让学生充分讨论，思考，交流，自主探究出化石燃料的燃烧造成空气污染的原因。从而产生如何更好地利用化石燃料的想法及主动寻求清洁能源的欲望，初步树立珍惜资源,爱护环境，合理使用化学物质的可持续发展观念，增强对自然和社会的责任感。空气污染第三次出现在第十一单元课题2化学肥料和第十二单元课题3有机合成材料中，教材分别介绍了使用化肥和白色污染对空气造成污染这一知识，对施用化肥可能排放出N2O.NH3.H2S及焚烧含氯塑料会产生HCL气体等有害气体，它们会对空气造成污染这一内容本身学生很容易理解，但这一内容的价值还在于让学生体会到空气污染成因的多样性

4、与复杂性。让学生进一步认识化学与环境，化学与资源，化学与人类健康的关系，进一步树立科学发展观。总之，根据学生的经验及教材的特点，逐步深化拓展，达成相关环保问题的教学目标是行之有效的二、挖掘实验中环保知识，在实验中对学生进行环保教育。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是最吸引学生的环节，也是学生接受消化知识的最好途径。化学实验中有的会产生有毒、有害气体，有的药品有腐蚀性。如一氧化碳、浓硫酸、烧碱等，应尽量避免气体外逸或液体泄漏、乱淌。如果将产物直接排放到环境中，就会对环境造成极大的破坏。如用CO还原Fe2O3来冶炼铁，对尾气如何处理?能否直接排放？为什么？乂如做酸碱的性质实验时，反应后的

5、废液、用剩的药品应如何处理？能否直接导入下水道？这样做会有什么后杲？正确的做法是什么？这一系列的问题解决过程，实质上既是书本理论知识的进一步消化，同时也是一份切身的环保教育索材。在试验过程中，注重环保知识的渗透，不仅可以大大减少环境污染，更能让学生受到立观的环保的熏陶。三、利用网络等多种途径对学生进行环保意识的培养课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但也有其局限的一而。网络现在基本上已普及，学生可随机地利用网络学习到书本上没有或讲的不够透彻的知识，还可以浏览到很多现实中环保方面相关的案例分析及事故应急处理方法，从中汲取经验体会。如苯泄漏进入河流污染水源，引起市民的饮用水恐慌，可采用活性炭

6、净化吸附。又如盛浓硫酸槽罐车侧翻，可用熟石灰处理等等。这些都是活生生的现实教材，对学生产生的影响应该是深入心底的，无可取代。四、利用课外活动，加强环保教育课外活动以其形式多种多样、机动灵活、丰富多彩在环保教育方面显示其独特的作用，不可小觑。如可组织学生去生产实地去参观，如化肥厂、水泥厂、造纸厂、农药、制革厂等。了解工厂在处理工业三废方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备来转化三废，还可以指出尚有哪些不足之处，让学生廿动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝。通过实地环保教育，既增强了学生的环保意识，又增强和提高了学生的社会实践能力和分析问题、解决问题的能力，真正体会到了化

7、学来源于生活乂服务于生活的教育理念。第五、针对全民关注的热点问题，结合实际进行环保观念的渗透当前，人们普遍关注空气质量问题。PM2.5首次被纳入常规空气质量评价,PM2.5也称可入肺颗粒物，对空气质量和能见度等有重要影响，其粒位小，富含大量的有毒、有害物质在大气中的停留时问长，输送距离远，因而对人体健康和环境质量影响更具危害性，此外，PM2.5也是雾霾的最大元凶。另外温室气体让地球发烧，给人类的健康已造成了巨大的危机，这