英语报刊阅读教学设计.doc

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1、泛读教学设计一、指导思想与理论依据    《泛读》是英语专业高年级阶段的必修课。该课程旨在培养学生阅读和理解国外报刊的技能。通过学习，学生能够阅读有关时事的文章，正确理解新闻英语的特点，深入领会其语言规则，帮助学生体会正式英语语体的一些特点从而在阅读过程中能正确理解原文的含义，从而提高阅读水平。学生还通过范文学写评论性段落，并能进行简单的口头讨论。学生对英语宣传媒介的几种常见形式能有所了解，能看懂英语国家报刊中的政治述评，进一步了解西方社会的政治、经济和文化。通过本课程的学习学生能够丰富词汇、发展兴趣、开拓视野，以便毕业后在工作中能快速摄取英语信息，跟上时代的步伐，成为具有国际视野的

2、复合型人才。同时本课程的教学注重培养学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。二、学习者特征分析 学习基础：通过高中阶段的学习，大部分学生有了一些英语基础，但是因为生源地的差异，不同专业乃至相同专业的不同学生的英语基础参差不齐，有一部分来自边远地区的少数民族学生英语基础为零。有了一定英语基础的大多数学生词汇量极为匮乏，高考成绩也很低，这些学生和零基础的少数民族学生在有些专业和有些班级占到了很大的比例。学习能力：学生思想活跃，但学习自主性差,学习非常被动，没有良好的学习习惯，总是要依赖老师，依赖课堂，没有自主学习的意识。又因英语基础薄弱，

3、对听说读写各项技能的能力培养和提高都有影响。心理特征：相当一部分学生在不同程度上产生了情绪纠结，出现了许多学习上的障碍，主要表现在学习目的、学习动机的缺失和学习态度的消极。在学习上自信心不足，存在自卑心理和畏难情绪，需要教师耐心细致指导，并得到教师的尊重和认可。三、教学目标    知识目标：学生通过本课程的学习，掌握常见报刊词汇，报刊文章标题的翻译，学会看懂较简单的英美报刊文章，提高阅读和理解英美报刊的能力，了解外刊的语言风格与特色，培养独立阅读外刊的基本功。能力目标：学习现代语言，增加语言感知的敏锐性，提高英语综合应用能力，增加社会认知能力，培养跨文化交流意识和掌握多学科知识，提高

4、综合人文素质。有主动利用多种教育资源进行学习的能力，初步形成适合自己的学习策略。理解跨文化交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。通过大量的阅读和讨论，了解国际时事，了解各国的政治、经济、文化、科技等，加强分析能力、思辨能力和创新能力，提高独立思考、解决问题的能力。通过分组学习，查阅资料，跟踪热点，提高学生自主学习、自治、合作和管理能力。素质目标：通过本课程的学习学生能够丰富词汇、发展兴趣、开拓视野，以便毕业后在工作中能快速摄取英语信息，跟上时代的步伐，成为具有国际视野的复合型人才。同时本课程的教学注重培养学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难

5、题等创新能力。四、教学模式选择与实践活动设计授课方式采用专题讲座和章节学习相结合的方式进行，使学生不但提高对外刊的阅读能力，而且掌握大众传媒和英语新闻学的基本知识。语篇分析教学法：通过语篇分析使学生掌握报刊新闻报道在宏观语篇结构、语法和用词上的特点。注重导学、助学，通过小组讨论、课堂陈述等方式最大限度地发挥学生的主观能动性。本课程可介于精读和泛读之间进行讲授，以帮助学生理解和掌握课文内容为主，讲课时可交替使用英语和汉语。精读的目的是为了帮助学生去泛读未规定的教学内容。另外，要注重向学生介绍所涉及到的美英报刊的特点、报刊英语的风格等背景知识，以增加学生学习的趣味和积极性。学习方式：①自

6、主学习：突出对学生自主学习能力、学习策略的培养。网络课程的建设和日臻完善为学生自主学习提供了良好的助学平台。网络教学平台为学生的自主学习提供了如下便利：下载相关的教学资源；观看和收听和主题相关的时事新闻报道等等。②小组合作：课堂上学生可基于某个主题按照4人一组的方式进行小组讨论，最后选派代表陈述观点。课后学生可以通过进行进一步的合作，进行课外阅读，通过协作深入了解英语报刊的特色及相关主题的理解。③反思性学习：教师要尽力创设轻松、信任、合作的学习气氛，帮助学生看到自己报刊阅读理解中的问题所在，探究问题的原因，通过同伴互评或与他人合作的方式来解决问题。教学活动设计：Activity1寻找

7、话题目的：学生提交自己最喜欢的话题，汇总多数人共同喜欢的话题。Activity2集体讨论目的：培养学生语言综合运用能力，交流思想；把语言的学习立体化，强调互动式交流；文化渗透，思维发散，求同存异。方式：确定文章，集体阅读；找出作者观点；小组讨论，支持或否定；组与组之间互动，每组选派代表发言Activity3SummarizeandWriting方式：对喜欢的话题阐述观点和看法；对喜欢的文章进行摘要。Activity4名言妙语选摘目的：收集有利于写作的好句子