《勾践灭吴》教案

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1、勾践灭吴教案教学目标 ： 1、反复诵读课文，达到熟读成诵，培养学生对文言文的感受能力。 2、积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。 3、结合时代背景，理解课文的思想内容和人物的性格特征。 教学难点1.课本中的特殊句式归类2.体会本文外交辞令的巧妙传神，锤炼语言方面的字约义丰的特点。教学时间：两课时★第一课时1.了解《国语》的体例及主要内容。2.介绍有关背景。3.理清思路，了解全文基本内容。[教学步骤]一、导语清出著名的小说家蒲松龄的聊斋屋曾有一幅对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；

2、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”对联中的“苦心人”就是春秋末年越国国君勾践，勾践卧薪尝胆，励精图治，“三千越甲可吞吴”的故事可以说家喻户晓，人人皆知。今天，我们就结合历史史实和古人的记述，看看勾践是如何在失败中崛起，终于报仇雪耻，吞并吴国的。板书：勾践灭吴二、了解《国语》的体例及主要内容《国语》《国语》是继《左传》之后的又一部历史散文著作，被王充称为《左外氏传》，是一部国别体史书。《国语》中的“国“，指的是周王朝和鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越七个诸侯国。“语”就是语言的意思。因为这部书是

3、人物语言记载来反映春秋各国的政治、军事、文化和外交活动的，所以称作《国语》。《国语》是我国第一部国别史，而且是第一部分国记言的国别史。它所记载的言论史实，上起于西周的周穆王（公元前947年），下止于战国初期的鲁悼公（公元前453年），全书分为八部分：即《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》，共二十一卷。其中《周语》三卷，《鲁语》二卷，《齐语》一卷，《晋语》九卷，《郑语》一卷，《楚语》二卷，《吴语》一卷，《越语》二卷。虽然司马迁在《报任安书》中言“左丘失明，厥有《国语》”，

4、但《国语》的作者是谁，历来没有定论。一般的看法是，《国语》的成书有一个过程，最初是左丘明传诵，然后是时人传习，最后经列国之瞽史改编、润色而成。时代大约在战国初年。三、背景介绍《勾践灭吴》记述了越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争及勾践灭吴的故事。春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生摩擦，公元前496年，吴王阖闾helv攻越，结果受伤而死，死前叮嘱儿子夫差定要报仇，夫差练兵三年，于公元前494年大败越国。越王勾践大败之后退守到会稽山时，只剩下五千人，本文所叙述的就是勾践退守会稽山后，卧薪尝胆，富国强

5、兵，经过长期准备，终于报仇雪耻的故事。四、学习课文1.初读课文，读准字音。资料显示（投影或多媒体）（1）生字：栖（qī）絺（chī）譬（pǐ）雠（chǒn）嚭（pǐ）赦（she）鄞（yín）蕃（fān）饩(xì)（2）多音字：贾（gǔ）人爪（zhǎo）牙疹（chen第四声）疾疹衣（yì）非其夫人之所识则不衣（3）通假字：“餔”通“哺”例句：国之孺子之游者，无不餔也“有”通“又”例句：今夫差衣水犀之甲者亿三千（4）异体字：“已”同“矣”例句：虽悔之，亦无及已“句”同“勾”例句：勾践之地，南至于句无“

6、取”同“娶”例句：令壮者无取老妇“免”同“娩”例句：将免者以告，公令医守之“政”同“征”例句：当室者死，三年释其政“歠”同“啜”例句：国之孺子之游者，无不餔也，无不歠也。（学生齐读课文，注意生字、多音字、通假字、异体字的读音）2.再读课文，指导诵读，理清思路。思考本文可以分为几个部分？试简要概括其内容。明确：全文共三部分，分别为：文种定计，向吴求和（第一自然段），卧薪尝胆，准备复仇（第二三自然段），同仇敌忾，一举灭吴（第五六自然段）。第一部分诵读指导：（1）勾践之言要读得沉稳、坚定、语速适中，因它

7、虽兵败栖于会稽，事急求谋臣，但紧张而不慌乱，实为将帅风度。（2）大夫种临危不乱，挺身而出，进见勾践。所言责备之中又可见忠贞和自负，要读出来。（3）“贾人/夏则资皮，冬则资絺，旱则资舟，水则资车，以待乏也”句节奏感很强，“夏、冬、旱、水”要用重音读。（4）“无乃后乎？”是大夫钟对勾践的提醒，要读出责备之中的忠诚之意。“何后之有？”虽是反问句却要读出诚恳的纳谏之意。（范读，学生齐读）第二部分诵读指导（1）“于是葬/死者，问/伤者，养/生者；吊/有忧，贺/有喜，送/往者，迎/来者；去/民之所恶，补/民之

8、不足”以上句分四层意思，以分号为界，分号处要略作停顿。重音应放在加点的词语下面。又例“葬/死者”句“葬”字后也应有短暂的停顿。（3）“必哭泣葬埋之/如其子”句在“之”字后要略作停顿。应译为：一定哭泣着埋葬他们，就像自己的亲儿子一样。“勾践载稻与脂/于舟以行”句在“脂”字后要略作停顿。（4）“非/其身之所种/则不食，非/其夫人之所织/则不衣”句注意句中停顿的准确。（5）第二三自然段是锤炼语言的典范，字约义丰，三字句、五字句、六字句一一相应，读时注意其节奏和抑扬顿挫。第三部分诵读指导（