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《《勾践灭吴》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★《勾践灭吴》教案教学目标:通过适当忽略文言知识,注重故事性和趣味性的教学,帮助学生克服文言学习中的畏难情绪,树立学习文言文的信心。学习在纷繁芜杂的事件中,详略得当、重点突出、条理清楚地叙述事件的方法。通过对文章内容的研讨,培养合作意识、探究意识和自学意识。 教学重难点:勾践为了复国报仇所采取的措施以及这些措施的效果的认识。 教学课时:2课时 预习: 1、在课文旁边的空白处写上阅读中的困惑、心得,学写批注,具体可参照《范爱农》。 2、利用图书、网络,影视等,搜集吴越之战的背景材
2、料,准备在班上交流。 3、通读课文,理清文章脉络,准备复述故事梗概。 4、在作业本上完成《思考与练习》第二题10个句子的翻译。 教学过程: 一、导入:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 、给下边一段文字加上标点符号,用一个成语作标题,注意其中加点的词语。 勾践之困会稽也唱然叹曰吾终于此乎吴既赦越越王勾践反国乃苦身焦思置胆于坐坐卧即仰胆饮食亦尝胆也曰女忘会稽之耻邪身自耕作夫人自织食不加肉衣不重采。折节下贤人厚遇宾客振贫吊死与百姓同其劳 1.
3、标点 勾践之困会稽也,唱然叹曰:“吾终于此乎?”吴既赦越,越王勾践反国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。曰:“女忘会稽之耻邪?”身自耕作,夫人自织,食不加肉,衣不重采折节下贤人,厚遇宾客。振贫吊死,与百姓同其劳。 2.标题:卧薪尝胆 3.加点的词语 女通“汝”,你。 重采——指多种颜色的华美衣服。 折节——屈己下人。 振——通“赈”,救济。 吊——慰问。 、指出下面颜迈给蒲松龄的对联中涉及的两个成语典故: 有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚; 苦心人,天不负
4、,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 成语典故:破釜沉舟、卧薪尝胆。 二、吴越之战的背景资料: 分组汇报资料搜集情况。 学生汇报后教师充分肯定学生的努力和劳动,根据情况作适当补充和纠正: 吴越是春秋后期兴起地两个大国,两国经常攻战不休。公元前496年,吴攻打越,战于姑苏,吴师战败,吴王阖闾受伤死去。儿子即位。公元前494年为父报仇,败越于春椒,又乘胜攻入越都。越王勾践即位三年后讨伐吴国,在五湖大败。率五千甲盾而退保于会稽山,
5、并使人向吴王求和。勾践在吴国卧薪尝胆三年,回国后“十年生聚,而是年教训”,一方面为保命存国,施行缓兵之计,忍辱含垢图生存,一方面引诱吴王肆无忌惮地膨胀称霸诸侯的野心。吴先后征服中原的鲁、邾等国,压服齐、晋,夺得霸主之位。《左传》说夫差“吴日敝于兵,暴骨如莽”,又说吴王不恤民力,“视民如仇”,穷兵黩武,凋敝不堪。事实如此,吴王沉湎声色,扰乱农工,违背时令,相信谗言,喜欢倡优,疏远了拾遗补阙、劝善规过的大臣,所以通达贤人隐居不出,忠臣背叛;周围人曲意逢迎,施肥不分,苟且偷安。勾践、鲁哀公十六年攻打吴,鲁哀
6、公二十年保卫了吴,在军营中过了三年之后,终于在鲁哀公二十二年冬灭吴。 二、预习作业处理:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 1、教师出示书面作业答案,学生交互批改作业,强化互动与合作。 2、学生复述故事梗概,师生补充纠正。 三、诵读课文,弄懂字、词、句含义: 、诵读课文: 提倡师生合作,教师范读某几段落,其余段落由学生完成。 1、读准字音。 2、读准句读。 3、读出一定语气。 、内容梳理: 学生提出批注中的疑难字句,同学帮助解释,解释不了
7、的教师指导。 三、课文分析: 1、结合《思考与练习》第一题,思考勾践采取了哪些内政外交政策使自己国力强大,最终打败夫差的? 2、当越国强大时,国民请战,勾践为什么要阻止? 3、越国复国的经历中,我们可以得到什么启示? 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 4、本文塑造了一组形象鲜明生动的人物,试用自己的话简要概括他们的思想性格特点。 四、写法探究: 1、分析本文详略取舍上的特点: 提问:文章标题为“勾践灭吴”,那么,全文的重点是否
8、在于“灭吴”之战? 2、分析本文的语言特点。 叙述语言古朴简明,点到即止,绝无赘言;人物语言个性鲜明,旁征博引,巧譬善喻;人物对话曲折尽情,起到了推进事态发展与表现人物思想感情的作用。人物语言切合特定环境与人物特定的思想感情。例如:勾践只有在兵败国危以后才会亲切地称三军将士为“我父兄昆弟及国子姓”,并提出谁能退吴,便与他一道分享国家权力。再如文种作为治乱之贤臣,忠心耿耿,才敢于对勾践提出批评。而伍子胥、老谋深算,富有远见,才会入木三分地剖析不可与
