从个性化阅读到个性化写作

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时间:2019-01-06

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1、从个性化阅读到个性化写作  摘要:如何让学生的作品既具有真实性又不失文学性呢?教师要着重引导学生保持个体的“独立”性,从个性化写作开始。  关键词:个性化;阅读理解;教学模式  把作文比作穿衣打扮可能会比较贴近一般人的心理:谁都愿意费尽心思去求异创新,以引人注意。可大多数人在创作中的问题也出在这一刻意求异上:过分地追求作文的形式而忽视文章最宝贵的一个因素――真实性。看多了农村学生的文章,你会发现一方面由于接触的生活圈子小,他们文章中最多的是内心情感的倾诉,在语言上就表现为个人话语的泛滥;另一方面由于阅读面窄,他们的文章更多的是机械模仿,在形式上就表现为文学性的不足。究其原因,

2、我想应归咎于老师在作文指导时过分看重方法这个“末”,而轻视了个体的情感体验这个“本”和忽视了课堂外多方的影响。  一、培养学生个性化阅读是良好开端  阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,学生的大多数写作经验也来自于阅读,因此,阅读的质量直接影响学生在写作中的思考力与创造力。  让学生拥有更多自主学习的权利和自主选择阅读的空间,才能适应不同学生的个性化阅读需要。  1.自主选定阅读主题4  教师要从学生实际出发,课堂教学要尊重学生的阅读习惯。教师只有善于点拨,大胆放手,才能营造宽松的课堂教学氛围,也才能诱发学生学习的兴趣和动力,进而培养学生大胆提出问

3、题、自主解决问题的能力。  2.自主取舍阅读内容  教师要给学生充分自由阅读的时间和空间,让学生成为阅读的主人公。让学生主动地学,让学生自主取舍阅读内容,学生才能利用自身优势,去发挥个性阅读的自身潜能,有所取舍地去读,有所目的地去读,读才会有方向,也才会有兴趣,也才有利于促进学生个性阅读的发展。  3.自主选择阅读方式  学生因个人的知识水平不一,兴趣、爱好不同,个性阅读表现不同。教学中必须尊重学生的个性差异,让学生用自己熟悉的阅读方式进行学习,教师加以适当的引导,达到阅读效果。  二、拓展个性化的阅读理解  个性化的理解是个性化阅读的体现。个性差异不同,理解也不同。同学之间

4、的阅读、交流、讨论则是展现个性化阅读的理解和交流的机会。如:学习《黄山奇石》时,可以引导学生感受黄山奇特壮观的景象,可以让学生用自己的个性语言描述自己读到的、想象中的景象,也可以在课堂播映风光录像片,也可以声情并茂地描写黄山散文录音朗读带,加深学生的直观印象。课堂上,学生个性化的交流方式既激活了学生个性色彩的智慧,也能让个性的理解自如挥洒和发展的潜能从容释放。  三、建立多样化的教学模式4  在作文指导中,我们首先必须认识到学习主体的个性化差异性。教师指导的最终目的是开发每一个学生的潜能,发展每一个学生的个性,针对不同的个体,我们应该采用不同的教学模式。  在课内指导时,我运

5、用了段力佩先生提出的“读读议议练练讲讲”八字教学模式,即专门开设阅读课,组织学生一起阅读名著或自己喜爱的作家作品;定期召开阅读心得交流会,引导学生谈谈自己对作家作品的看法;不定期交习作,并组织学生互相批阅指正;定期举办文学讲座,丰富学生的写作知识。  但我更看重课外的辅导。写作是一门实践性特别强的技艺,要想培养学生的写作能力,就不能忽略课外实践这个最好的方法。  当学生真正将书中的知识与自己的真实情感融为一体时,在他笔下流淌的必然是灵动自然而充满个性的文字。  眼下,中学生的习作中存在的虚情假意、胡编乱造的现象已经相当普通,而有个性、有灵性之作则凤毛麟角。相当一部分老师感叹作

6、文是难上的课程。其实,“难”是可以改变的,关键在于教师要放。放,就是鼓励学生要放开手脚,敞开门户,不拘一格,大胆作文。  1.崇尚个性,抒写自我,勇于创新,是作文的生命和灵魂  “文必己出”是古往今来的写作原则。然而,中学生不写中学生的生活和学习,不写身边的人和事,却由教师定出调子、制好框子再让学生去写“命题作文”,这种作文脱离了学生的生活和实践,学生何来兴趣,怎能产生写作冲动呢?作文的生命力又从何而来呢?4  让学生对作文产生兴趣,就是要把作文的主动权交还给学生。让学生自由命题,写自己感兴趣的内容;有自由的选择权利,就能诱发学生写作的冲动。  2.弘扬个性,展现作文写作的生

7、机与活力  中学时期是学生个性的发展形成期,学生要表现自己,就必然会去表现自己的个性,宣泄自己。因此,中学生写作训练要为表现自己、张扬个性创造条件和机遇,让个性走进作文,让作文中有学生自己的烙印和影子,这样有助于中学生的个性发展,激发他们的写作思维。  语文老师应该鼓励学生全身心地投入到生活中去,细心观察和思考生活,“用我心思我事,用我口抒我情,用我手写我心”。要让学生想写什么就写什么,爱写什么就写什么,不管对错,写出来才加以启发、引导。不过,动笔之前,教师要给学生扩展写作思维出点子,鼓励学生多看看电视

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