新媒体语境下大学生媒介素养动态研究

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1、第26卷第1期JournalofXinxiangUniversity(SocialSciencesEdition)Vol．26No．1●教育教学研究新媒体语境下大学生媒介素养动态研究王劲松(新乡学院文学院，河南新乡453003)摘要:在新媒体环境中，大学生对媒介的认知、态度以及价值观取向等十分重要。大学生作为向成年阶段迈进的群体，他们的价值观、世界观的形成与发展受到大众传媒的影响。要提升大学生的媒介素养，使其积极健康地接收媒介信息，利用媒介、甄别媒介，并对大众媒介为我们所制造的媒介现实有清醒的认知。关键词:媒介素养;大学生;价值取向;问卷调查;深度访谈中图分类号:G642.0文献标志码:A收稿

2、日期:2011－06－12文章编号:1674－3334(2012)01－0174－03基金项目:2010年河南省决策招标课题(E098);陕西省教育厅2011年科研项目(11JK0047)作者简介:王劲松，女，安徽萧县人，新乡学院副教授。从2010年中国互联网调查报告中我们可以看出，中国现在网民的数量已经较几年之前翻了几倍。2010年下半年，我国网民继续保持增长态势，截至2010年12月，总体网民规模达到4．57亿［1］。而最新的调查显示，在利用媒体方面，手机作为新崛起的媒体，其网民规模继续扩大，截至2010年12月，手机网民规模达3．03亿，手机网民在手机用户和总体网民中的比例都进一步提高。

3、2010年上半年，手机网民较传统互联网网民增幅更大，成为拉动中国总体网民规模攀升的主要动力，移动互联网展现出巨大的发展潜力。其用户的年龄段主要集中在18至39岁之间，占据55%，而其中大学生正是这一群体的主体。本文运用问卷调查和深度访谈的研究方法，对处于中原地区的新乡市的普通高等院校的大学生进行调查，以了解目前普通本科院校的大学生的媒介素养现状以及学校的媒介素养课程体系构建现状。本文主要从大学生的心理发展层面展开论述，以探讨大众媒介对大学生的心理发展、价值观取向的影响，从行为动机层面考察大学生对大众媒体的认知、态度和情感特征。按照发展心理学理论，大学生正处于由青年晚期到成年早期的过渡阶段，性格

4、已基本定型，智力发展达到全盛时期。他们在分析能力、推理能力以及创造思维能力等方面具有一定的优势，形成了较稳定的知识结构和思维结构，并积累了许多经验，掌握了解决某些实际问题的技能，思维品质也趋于稳定［2］。与此同时，在大学与社会的界限日益模糊的今天，大学生也面临着前所未有的困境和挑战，他们既要面对自己身心发展需要解决的问题，同时又要面对社会变革所带来的矛盾和压力。他们处于全球传播的环境中，大众传播媒介在一定程度上满足了他们成长需要的心理需求，也在某种程度上成为他们认识社会的介质。在研究人员与其中的一位同学的访谈中，这位同学说:“现在我们对于外部世界的认识可能真的是太依赖于媒体了，这中间有网络、报

5、纸、电视等，在QQ群里的信息发布有时也成为我们与世界沟通的一个方式。”①因此，在这样的媒介共生的环境中，如何应对媒介所产生的影响，如何培养自我的媒介素养，就成为摆在大学生面前的一个课题。近年来，对媒介素养的研究，主要集中在大学生的身上。这样做的原因，一方面是针对大学生的研究比较容易开展，也比较容易控制，另一方面是大学生本身具有一种特殊性，他们处于青少年与成人之间，针对大学生的研究对于整个社会构建媒介素养教育体系具有重大的研究价值。174媒介素养(medialiteracy)最早是由英国文学批评家F．R．列维斯提出来的，这被认为是媒介素养研究的开端。列维斯以保持本国文化传统为出发点，将媒介素养的

6、目的归结为“辨别”与“抵制”，即通过媒介素养教育来防范大众传媒的错误影响和腐蚀，自觉追求符合传统精神的美德和价值观［3］。最新的研究主要从两个层面来入手，即知识的和技能的，集中考察三个层面的相关变量:政治认知、媒介功能、媒介使用。知识方面主要是了解受众是否具备足够的媒介生产知识来解读新闻内容;在技能方面，则考察受众对内容的批判性解读能力，也包括建设性的使用［4］。上世纪80年代，研究人员开始强调受众在面对媒介时“自身的能力”的培养。媒介素养成为大学生综合素质的重要组成部分，成为现代社会对人才的最基本需求。一、新媒介状况动态描述在今天大众传播媒介分布广泛的情况下，报纸、电视、网络等媒体的接触行为

7、已经成为大众生活的重要组成部分，而从与媒体接触的时间分布可以看出大学生的基本媒介行为特征。一周之内接触各种媒体的时间的大学生仅占8．1%。综上所述，大学生日常接触媒体的基本情况为，在多媒体的环境下，大学生接触的媒体呈现多元化，而新媒体成为大学生生活的必需品，特别是手机媒体。二、新媒介使用的行为动机哈维格斯特认为人类不是天生就有一种能指引我们生活的本能，要在人类社会中顺利生活，个体就必须学会自我学习