探究生培养质量评价指标体系探究

《探究生培养质量评价指标体系探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探究生培养质量评价指标体系探究摘要：全日制专业学位研究生教育还处于发展的初始阶段，有广阔的发展前景，构建质量评价体系具有重要意义，其原则是：突出的导向性，代表性和完备性，可操作性，可行性与层次性，动态性。关键词：全日制；专业学位；质量评价；指标体系；评价模型中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）26-0166-02全日制专业学位硕士从诞生到现在不过三年左右时间，尚处于创品牌、提高社会认可度的阶段，但随着规模的扩大，培养质量已受到社会的关注。培养质量如何，关系到培养的可持续性。全日制专业学位研究生教育有别于在职攻读专

2、业学位和学术型研究生教育，具有其自身的特色。制定一套符合社会发展需要、符合其培养特色的质量评价体系，处理好质量与规模的关系，有利于指导培养工作的健康发展。一、影响专业学位研究生教育培养质量的因素分析（一）政策导向6尽管专业学位设置审批暂行办法确认了专业学位与科学学位没有高下之分，但自1991年开展专业学位至2011年首期全日制专业学位研究生毕业的20年时间，由于每年10月份参加考试的在职攻读专业学位者，毕业后只有学位证，而参加一月份考试的学术型和少数专业学位专业，如MBA和法律硕士等都发双证，这种差异化的学位政策导向，导致在社会用人制度上存在重学历，

3、轻学位的导向，社会认同度低。进而使得人们对全日制专业学位研究生教育质量的标准也产生疑惑。（二）培养目标对开展全日制专业学位研究生教育的目的认识不到位。尽管一些高校在各专业学位研究生教育的培养方案中都有关于培养目标的规定，但这更多地只是一种文字表述，并未能在人才培养过程中得到实际体现[1]。而没有专业学位培养经验的高校，还存在简单化地将学术型研究生教育的培养方案移植过来，或者存在模仿其他高校的培养方案的问题，未能从本校实际出发制定培养方案,导致培养目标不能适应社会需求,培养质量不高。（三）培养模式6在我国学位与研究生教育的发展中,科学学位研究生教育发展

4、较早,长期居于主导地位[2]。因此，针对培养对象为应届本科生的特点，在全日制专业学位研究生教育的发展中，大多各学校都自觉不自觉地存在着沿袭学术学位研究生教育培养模式的倾向，在培养方案制定、课程设置、教材建设、教学及教学管理等各具体环节，以学术学位培养模式为蓝本，包括教学方式、方法以及对论文和答辩程序的要求,也与学术型研究生教育基本相同。再加上目前双证专业学位招生人数限制,有的学校也难以组织有效的教学而不得不与学术型研究生或与在职攻读专业学位研究生上课，培养质量无法保障。（四）师资队伍一些学校缺乏实践能力强，了解社会职业需求的教师，又缺乏社会合作教育的

5、渠道，既不能或不愿意从有关企业或行业部门聘请到高水平的专家参与教学和指导工作，又不能为研究生的职业实践和论文选题、研究提供实际帮助，致使双导师制有名无实，使全日制专业学位研究生缺乏实践锻炼空间和机会，应用性人才培养教育丧失了应有的生命力。（五）自我评估在全日制专业学位研究生教育中，学校的质量意识和质量保障体系发挥着关键作用。高校重视质量与否，是否建立了质量保障体系，直接决定了研究生教育质量的高低。目前各高校普遍重学术型学位研究生教育，轻专业学位研究生教育，在学术型学位研究生教育方面建立了体系相对严密的自我评估体系和规范的质量评估活动。而很少有高校将专

6、业学位研究生教育的质量评价纳入到常规工作范畴，去制定专门的教育质量标准和自我评估体系。二、评价指标的选取思路及构建评6价指标体系的原则通过上述分析我们已经知道，目前全日制专业学位研究生教育中还存在诸多影响培养质量的问题，怎样提高专业学位教育的培养质量已成为各招生院校迫切需要研究的问题和社会关注的问题。一方面，学校要加大对全日制专业学位研究生教育的投入，使之在教育质量生成的各环节方面建立科学、合理的工作要求和程序,构建系统严密的专业学位研究生教育质量保障体系。另一方面，更要建立一个衡量培养质量的评价体系，并切实进行评估，保障专业学位研究生平稳、健康、可

7、持续发展。全日制专业学位研究生教育的培养质量评价指标有别于学术型和在职攻读专业学位研究生的培养质量的评价指标，要突出“全日制学习”和“专业学位”及“应用型人才”的特色，强调培养其解决实践中具体问题的能力，对其培养质量的评价指标都应围绕这一特色来设定。鉴于专业学位培养的特殊性,选取评价指标及构建指标体系时应考虑以下几方面内容。（一）突出的导向性6专业学位研究生培养质量评价指标的选取及指标体系的构建，应当体现社会需求的培养应用性人才导向，在考虑学术性和应用性相结合的思想基础上，重点着眼于对其应用性能力培养上进行评价,以引导培养单位重点培养学生科研能力、创

8、新能力以及运用所学专业知识分析、解决工作过程中遇到的实际问题的能力，从而保证专业学位研究生的培养质量，使其适