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1、优化课堂教学结构，激发学生学习动力小学语文课堂教学是一个完整的系统，它是由教师、学生、教材、教学手段等诸多因素构成的。同时，课堂教材机构有复习、引入、新课、练习等环节组成。优化课堂教学就必须优化它的相关因素和各个环节，处理好它们之间的关系，才能提高课堂教学的效率。优化小学文课堂教学的关键在于教师。作为一名语文教师，应该是语文教学活动的组织者，是学生个性的塑造者。通过语文教学培养小学生学习语文的兴趣，良好的学习习惯，掌握相应的学习技巧。语文教师的教学活动对学生的学习和身心发展起着主导作用，而语文教学是否卓有成效，关键在于教师。发挥教师的主导作用，要真正做到这一点，教师在备课中就必须坚持深钻大
2、纲、教材，了解学生的不同特点，根据具体的教学目标和要求，指导学生全面掌握语文知识。一.优化语文课堂教学的前提是优化教学设计。合理科学的教学设计是上好语文课的前提，教师要想在教学时有效地完成教学任务，就必须深入钻研教材，找出知识的主线，把握教学关键，挖掘教材本身的智力因素，分析研究教学内容，根据新旧知识的联系，以学生原有的知识经验为基础，精心设计，认真选取，优化语文教学过程，从而提高语文教学的效率。1.巧妙导入,引导学生入“境”。新课导入是激发学生兴趣,创造良好课堂气氛,确定一堂课基调的开端。好的开端,是成功的一半。心理学研究表明,一堂课的开头,学生的思维不受前摄抑制的作用,留下的印象最为深
3、刻。2.优化教师的“讲”。把课堂的时间让给学生。教师的“讲”,要讲在重点处、关键处、疑难处,尽量做到少而精,让出更多的时间给学生多读书、多思考、多讨论、多动笔。3.优化教师的“问”。启发学生的创造性思维知识经济时代,知识已成为生产的主要要素,其所需要的就不能是死的知识.而应该是创新的知识。“问”要求因人而异,对尖子学生,要激励他们去思考更深一些的问题。总之,教师的“问”要达到启发思维,培养创新思维的目的。4.优化教学过渡。好的教学过渡能在较短的时间内,三五句话,起到承上启下、自然过渡的作用,使教学过程节奏清晰,环环相扣,教学结构严密紧凑,浑然一体,较好地发挥教学的整体效应,处理好环节之间学
4、生注意力的转移,加强师生之间的情感交流。因此,在教学过程中要十分注意教学的过渡。5.优化课堂的“练”。课堂练习是小学语文教学的最基本方法。加强每个学生的听读练习，不仅可以加深学生对基础知识的理解，反馈教学信息，而且有助于学生熟练掌握听写、朗读能力。在设计练习时，应具针对性、层次性、多样性、发展性，注重信息反馈，及时调整教学方法，达到最佳教学效果。总之，优化课堂练习，要注意练习内容、练习数量、练习时间、练习的层次、难易适度等，从而发挥练习优势，提高课堂效率。二.优化语文课堂教学的重点在于教学方法。大纲指出，教学方法是为教学目的服务的，为了更好地实现教学目的，提高教学质量，就必须以正确的教育思
5、想为指导，了解学生的特点，研究学生的学习过程和方法，研究教学规律，不断改进教学方法。为了促使学生主动思维，展开联想，教师必须认真钻研教材，把握重点难点，根据学生的不同特点，由易到难、难易适中地对学生进行引导，做到所讲的内容，每个学生都能理解、掌握。如在教学生字时，把一些生字编成顺口溜，学生学习的积极性增强了，学习效率提高了。碧：王大娘，白大娘，坐在一块石头上。雷:雨下在稻田上。金：一个人，他姓王，口袋装了两块糖。三.优化课堂教学的氛围优化课堂教学,就要营造一种民主和谐、生动活泼、愉快宽松的教学氛围。要优化语文学科的课堂教学氛围,必须发挥语文教材和语文教师的优势,努力做到以下几点。1.把情境
6、教育引进课堂。语文教师的感情应是最丰富的,一走进教室.就应激情洋溢,做到全身心的投入。语文教材中,有许多写得很美的情境,蕴含着丰富的、美好的思想感情。教师要抓住这些情境,不失时机地对学生进行启发、教育,既使学生得到美的享受,体验其中美好的思想感情,精神得到陶冶,又使课堂教学生动活泼。在教学《小柳树和小枣树》一文时，利用多媒体课件，让学生观看小柳树在微风中得意地跳舞的样子。再让学生读出小柳树得意的样子，学生读得非常好，读出了小柳树的得意，让人体会到了小柳树的骄傲。2.把激励引进课堂兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。教师要想方设法点燃学生求知欲望的火花,激发他们学习的兴趣。语文教师
7、要引导学生展开联想和想象的翅膀,启发他们的创造性思维。教师要用充满信任、赞美的语言对学生给予及时的评价和激励。3.把生活引进课堂。语文教学还应把教材中描写的生活、表现的思想和学生的实际生活、思想联系起来,使学生感到教材的内容和自己的生活、思想靠得更近,从而更感兴趣,更积极地参与教学。如在一节识字课上，让学生每人带一个食品包装袋。全班同学分别拿来了不同的包装袋，然后让学生认自己带的包装袋上的字，再认别人的包装袋上的字。一节
