四年级信息技术教案

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1、四年级信息技术教案 张祚明信息技术教学评估标准一、教学任务和目标1、教学任务（1）培养学生对信息技术的兴趣意识。（2）培养学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。（3）运用信息技术进行辅助教学。鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，实现与其他学科教学的课程整合。（4）培养学生利用信息技术自主学习的能力和探索、创新精神。2、教学目标（1）增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。（2）初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活相关的工具和软件，初步掌握信息收集、传输、处

2、理的基本方法，掌握文字、数据的信息处理方法。（3）学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。（4）在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。（5）树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。二，教学内容和教学建议1，以中小学信息技术教学大纲和省教育厅组织编写的《信息技术》（泰山出版社）教材为教学内容。2.要注重学生实践能力和应用能力的培养。既要考虑以操作功能带动的实践能力的培养，又要考虑以深入浅出的方式进行原理

3、性知识的教育以启迪学生的创新欲望。教学内容应注意与其他学科的整合，使之成为学好其他学科的工具。三、课时安排和教学要求总课时不少于18学时，上机的课时应不少于总课时的70%。教学要求分认识、操作和情感三个领域。1.认识领域认识领域分知道、理解、掌握三个层次。知道：记住或再现已学过的信息技术基础知识和操作方法。理解：对已学过的信息技术基础知识和操作方法，能用自己的语言或操作进行表达、判断和直接应用。掌握：能用学过的信息技术基础知识和操作方法解决新情况下的简单问题。2.操作领域操作领域要求分学会、比较熟练两个层次。学会：能进行连续的、

4、差错较少的上机操作。比较熟练：能进行习惯的、效率较高的、有差错能自我纠正的上机操作。3.情感领域情感领域要求包括思想道德行为、态度、习惯、意志等方面的教育与熏陶。其表现水平为愿意接受、感兴趣两个层次。愿意接受：愿意感知，注意学习的内容。感兴趣：自愿地进行学习，并在接受知识和操作实践中有深入学习及实践的愿望。大纲内容要求文字处理软件WORD一、教材分析：本章主要介绍了利用WORD来处理文档，从新建文档、内容的输入、字体、段落格式的设置到页面设置，构成了一个完整的过程。本章主要掌握本软件的启动、退出、菜单、工具栏的使用，重点在于文本

5、的处理，包括文本的插入/改写、剪贴、复制、格式设置。二、本章结构：初识WORD文档的建立文档的编辑图像及表格的插入文档的修饰页面设置与打印三、内容讲授：1、WORD初识：让学生了解此程序是基于WINDOWS平台运行的一种应用软件，对于它的启动与退出与其他应用程序的启动、退出方法类同，可让学生自己动手操作，教师只做个别指导就可以了。对于它的界面，可以演示给学生定制界面的操作要领，让学生自由调出所需工具栏。在这一节中，讲到退出时可把保存一项操作提上来讲。2、文档的建立：建立一个新文档和打开一个原有稳当可以放在一起讲，通过“建立——存

6、盘——打开——修改——存盘——再打开”这么一个过程，让学生了解一个“建立文档”的全过程。“打开文件”属于下一节的内容，可提到本节讲述，至于打开文件的多种方式，可以由学生参照相应资料自己操作，教师作演示总结。至于文档的内容，文字的输入对于学生已不成问题，符号的输入主要是教给学生打开符号库的方法，多操练一些常用符号，以便于快速确定符号位置。常用的符号如“……”、“￥”等应记住其键盘位置。（利用“V、1”可调出部分符号）3、文档的编辑：本节主要把握一个“定位”原则，对于改写/插入两种方式下，输入字符的区别，可以举一例，让学生动手操作，

7、并观察操作前和操作后的结果，学生自己便可作总结。文本的复制与移动：把握“先选中，后操作”和“定位”原则，这里，“选”是关键。学会用“编辑”菜单中命令或工具按钮的操作顺序及两种操作的联系与区别，采用比较法讲解、训练，指出“剪贴板”的作用。查找与替换：主要注意“查找”与“替换”的方向性。恢复/重复操作：给部分误操作带来修改方便的一种操作方式，但不是无限度的恢复/重复的。4、文档的修饰：把握“先选中，后操作”的原则。所以关键把握“如何选”和“该如何修饰”的问题。“选”由教师直接演示会学的快一些，“修饰”的操作由学生按资料指导自己操作，

8、结果会更全面些，每个人都有自己的审美观，学生会根据自己的兴趣查找自己喜欢的字符格式和段落格式，这样，查找的修饰内容会相应广泛一些，兴趣也会更大。5、页面的设置与打印：学生很少会看到自己制作的打印作品，所以，很难把机上的材料设置与手中打印的材料对应起来。因此，提供