中学数学教学合作学习问题分析

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1、中学数学教学合作学习问题分析中学数学教学合作学习问题分析中学数学教学合作学习问题分析　　随着教育改革的不断深入和进展，新课程理念的提出，倡导学生们要以“合作，自主，探究”这样的学习模式来学习科学文化知识，所以如果把这一模式引入到中学数学的教学过程当中，一定能够充分的调动起学生们对于数学学科的主动学习的积极性，让学生与学生之间形成互相学习共同进步的学习形式，在学生之间相互合作学习的过程当中使中学数学教学的质量得到有效的提高，作者以自身的多年中学数学的教学过程实践当中，从三个方面对新课程理念背景之下的中学数学教学的合作学习的模式进行了分析和探讨。　　合作学习就是说在教

2、师实际的教学过程当中，教师将学生们进行分组，以小组的学习模式来进行组织学习，依据数学教学当中的多种因素来进行教学，在这样的教学和学习模式过程当中，教师和学生要以学习知识为根本目标，通过合作的形式来建立起知识体系的方法，来进行学习的一种形式。通过此种学习形式有利于培养和提高学生的协同合作的意识和能力，并且还能够使学生的社交能力和口语交际表达能力得到一定的锻炼和提高，这种学习模式完全满足我国教育改革的新课程理念的基本标准和要求。　　以往传统数学教学采取的主要教学方法为，以直接讲解和机械式的灌入式的授课方法，在中学数学课堂的教学当中教师就是先对本节课程的基本内容进行讲解

3、，学生通过接收教师的讲解之后，运用较为抽象的思维来对新数学知识内容进行理解和接受。这种教学模式被很多教育专家所质疑，因为通过这种数学教学模式学生的学习效果并不理想，因为这种数学教学模式较为枯燥和乏味，缺乏生动和形象性，不能调动起学生们主动进行数学学习的兴趣，对学生的合作能力和创新能力产生了很大的阻碍作用。因此，为了改变这种数学教学环境，我们就在中学数学教学的过程当中引入了合作学习的模式。但是随着合作学习模式不断地在实践当中被运用，同时也出现了一些问题和不足，下面对这些问题进行了简要的分析。1．合作学习的形式在实际运用过程当中，教师的指导与实际情况不能很好的结合在一

4、起，特别表现在开展合作学习模式的情况下，教师对学生的合作学习进行指导，但在实际的具体实施过程当中，教师不能够控制学生进行合作学习的课堂秩序与学习进度。2．在实际的合作学习模式的运用过程当中，学生积极性对合作学习效率产生了一定的阻碍作用。主要表现在一些同学利用合作学习这种轻松自由的课堂环境之下，以玩闹的心态在和同学进行学习，这不但没有使合作学习模式的效果得到充分的发挥，反而对合作学习模式产生了一定的破坏，导致了合作学习小组当中的其他同学的学习效果受到了一定的影响，进而致使学习目标不能实现。3．合作学习模式受到时间的限制，教师不能够做出有效的课堂评价。这一问题主要表现

5、在课堂进行合作学习的过程完毕之后，教师没有充足的时间对学生所反映的问题和学习成果进行评价和总结，导致了所出现的问题和不足不能够得到及时的解决。　　上面对于中学数学教学过程当中所存在的问题和不足进行了总结和分析，下面就对该如何具体的在数学教学过程当中来开展合作学习模式的对策进行了探讨和介绍，把合作学习模式运用到中学数学教学过程当中，进而提高数学教学质量，使学生的合作意识与能力得到培养和提高。1．教师应紧跟教育改革的脚步转变教学理念，及时地把合作学习模式应用到实际教学工作当中去。上述合作学习所存在的问题中，出现了教师指导和实际情况不能够完好地全面贯彻，就是因为教师还没

6、有真正地熟悉和理解合作学习理念，所以作为教师首先要对合作学习进行深入了解，充分掌握合作学习运用的方法和基本理念。在合作学习模式实际运用过程当中要能够掌控合作学习的进度和学习时间，并且还要维持好进行合作学习进行时的课堂秩序。因此说，教师要具备扎实的合作学习理念，才能够保证合作学习运用的顺利开展和进行，也是合作学习教学理念能够确保成功的根本依据和基础。比如，在数学课堂教学的过程当中运用合作模式的教学方法时，将学生们分成不同的小组，每个小组若干名成员，单独选出一位小组长，通过这里小组长来实现对学习进度的控制，同时还能够使合作学习的课堂秩序得到保障。2．教师应转变教学形式

7、，把合作学习教学方法不断地进行推广和普及。合作学习提倡”自主，探索，合作”的学习方法，这种教学方法应该教师的正确引导之下，学生能够自主的认真的进行数学知识的学习，怎样转变传统教学模式和方法，来培养的提高学生的合作意识与合作学习习惯的养成呢?通过将学生分成诺干个小组的合作学习的教学形式，已经成为了教育改革背景之下进行数学教学过程当中的重要方法。中学数学教师要在实际的教学过程当中加强合作学习教学的渗透，不断的对学生合作学习意识进行培养的提高，进而通过合作学习的教学模式，使学生在学习过程当中真正地学会合作。3．教师应依据教学的实际情况，对合作学习的方法进行不断的探索。教

8、师在实际教