中学数学合作性学习策略

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1、中学数学合作性学习策略　　一、实施合作性学习的有效策略　　选择合适的地点及环境来进行合作性学习。在合作性学习过程中,学习地点起着关键性作用,所以,老师要尽量为学生们创设一个合适的学习环境,并且开展合作性学习。(1)编组合理化。老师在进行编组的时候要尽可能的了解每个学生的能力及特点,然后实施分组,一般情况下不要将水平差距太大的学生分在一组;老师编组的时候还要注意学生自愿原则,不要强行的进行编组;编组后老师还要实施动态化管理,在进行第一次的编组之后,学生通过小组学习都会有所改变,会重新呈现出不同,所以,老师要适时的

2、根据学生情况来进行重新分组。(2)座位的合理化编排。在教学的过程中为了方便老师讲授,并且促进学生之间的交流与合作,老师在进行编排座位的时候一定要合理,要改变传统教学模式中的秧田式的座位编排方式,要灵活的进行座位编排,以此来满足合作学习的要求,并且提高学习效率。　　二、我国现阶段中学数学合作性学习中存在的问题　　1、老师缺乏对初中数学教学实施合作性学习的经验。老师在初中数学教学中实施合作性学习,老师需要对将要开展的合作性学习进行精心设计,其中包括对学生自身条件的分析、分组所要采取的策略、以及在教学过程中所要进行的

3、评估等,特别是老师一定要根据中学阶段的数学教材特点来进行组织。而且还要让学生们知道自己将要解决的问题等,要求学生们根据所要解决的问题去搜集资料,使学生根据问题提出自己的独到见解。但是,随着教育制度的不断改善,显然有许多老师对合作性教学不太理解,总是会充满困惑,缺乏一定的知识与技能,往往会心有余而力不足,丧失了合作性教学所要达到的效果。　　2、学生缺乏一定的合作性学习的技能。数学本来就是一门比较抽象的学科,由于在中学阶段的学生心理发育还不太成熟,在与人交流方面还处于劣势阶段。在进行合作性学习的时候老师没有对学生进

4、行相关的培训,大部分学生又没有合作的技能,使合作性学习不能很好的进行。　　三、在数学教学中实施合作性学习的意义　　所谓的合作性学习就是指根据每个学生的能力及性别等因素将学生分成几个小组,通过学生之间与师生之间的互动、互助、讨论、交流等来进行学习,并且来提高学生的学习成绩,以此来达到团体学习目标的教学目的。　　1、合作性学习是备受学生推崇的一种学习方式。根据资料显示学生们都比较喜欢在数学学习中开展一些数学活动或者小竞赛之类的小组学习方式,中学阶段的学生还比较贪玩,比较喜欢热闹,即使是学习也是喜欢大家聚在一起,共同

5、讨论,共同解决问题,制定学习目标然后完成学习目标,最后再进行交流汇报,最不喜欢的就是老师讲学生乖乖听的学习方式。　　2、老师要给学生更多的机会来进行交流。老师在教学的过程中要多创设一些问题来组织学生进行讨论。由于在每个班级里面的学生都不少,老师如果在上课的时候还是坚持传统的教学方式,进行选择式回答问题,这样就会遗漏一些学生,学生们露脸的机会很少,也没有更多的交流机会,但是如果采用合作性学习,这样就可以起到化整为零的效果,使学生们通过小组学习与讨论来锻炼自我,而且开展合作性学习还可以为不同层次的学生提供一个参与和

6、相互进行经验交流的机会,为学生们搭起了一个展示才华的舞台,增强学生自信。　　3、拓展学生知识渠道。一个着名的哲学家曾经说过这样一句话:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换之后还是一个苹果,但是,你有一个思想,我有一个思想,彼此交换以后就会成为两个思想,甚至更多思想。”所以,要在课堂上开展合作性学习,这样就可以为学生创设更多的交流机会。增加学生获取知识的渠道。合作性学习是一种新式教育理念,所以,我们必须要去不断的学习,不断的改善教育理念,要积极的根据新课改要求对学习方式等作出改变,要不断的进行研究,让合作性学习

7、取得丰硕果实,然学生在合作的过程中健康、快乐的成长。