《香港，璀璨的明珠》教学设计_0

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1、《香港，璀璨的明珠》教学设计《香港，璀璨的明珠》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读。2、了解内容，引导学生找出每段的中心句，知道是从哪几个方面介绍香港的。3、通过自读自悟、当小导游介绍香港，在合作交流中，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。4、进行段的训练，学习围绕一句话写段，进行小练笔。教学重点：有感情地朗读，了解是从哪几个方面介绍香港的。教学难点：本是略读，引导学生通过自读自悟，和同学的讨论交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。教学过程：一、揭示题1、香港图片展示。2、简介

2、香港：同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上的一颗明珠。素有“东方之珠”的美誉。它就是香港。今天这节，让我们一同走近香港。【设计意图】对于没有去过香港的孩子说，大量形象的图片把他们像是真的带到了香港，帮助孩子直观了解香港美景，激发堂学习兴趣。二、初读，《香港，璀璨的明珠》教学设计《香港，璀璨的明珠》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读。2、了解内容，引导学生找出每段的中心句，知道是从哪几个方面介绍香港的。3、通过自读自悟、当小导游介绍香港，在合作交流中，在

3、语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。4、进行段的训练，学习围绕一句话写段，进行小练笔。教学重点：有感情地朗读，了解是从哪几个方面介绍香港的。教学难点：本是略读，引导学生通过自读自悟，和同学的讨论交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。教学过程：一、揭示题1、香港图片展示。2、简介香港：同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上的一颗明珠。素有“东方之珠”的美誉。它就是香港。今天这节，让我们一同走近香港。【设计意图】对于没有去过香港的

4、孩子说，大量形象的图片把他们像是真的带到了香港，帮助孩子直观了解香港美景，激发堂学习兴趣。二、初读，整体感知　，检查预习效果1、借助生字旁边的拼音把读通顺读正确；2、用自己喜欢的方式读，可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求：（1）把读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍。（2）标出自然段，想想主要从哪些方面介绍香港的？3、通过读，你了解到香港是怎样的？【设计意图】交流预习，让学生试着在略读中展示自己的学习能力。三、合作学习，品读体验1、学习“万国市场”（1）自由读读第二自然段。想想：香港面积不大，怎么说是万国市场呢？中哪几个词语告

5、诉我们？找一找。齐读词语（2）看看这些商品，怎么样？你能通过朗读展现吗？2、学习“美食天堂”（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出中相关的语句，读一读。（3）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一个词形容一下你的感受吗？（4）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能有滋有味地读一读吗？想想该怎样读？3、学习“旅游胜地”（1）说起旅游胜地中提到了举世闻名的海洋公园，那是小朋友们最喜欢的地方了。读读，说说在那里，你看到了什么？（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从中找出一个词形容吗？（

6、3）中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，读一读。（4）看着海豚和海狮的表演，想想当时的情景。你的心情怎样？请你试着把你的心情读出。4、学习“灯的海洋”（1）这段话是围绕哪句话写的？（2）理解“灯的海洋”（3）围绕着灯的海洋，作者写了哪些地方的灯呢？（4）读着读着，我们仿佛真的到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什么？（）学生谈感受、学习第六自然段，谈话引出最后一个自然段。通过学习，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。就是从这几个方面具体介绍香港的。我们可以用一句话赞美香港：香港是我国南

7、海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读最后一个自然段）【设计意图】理清脉络，进一步感知“总—分—总”的写作方法，通过抓中心句的方法让学生读懂是从“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”这四个方面介绍香港的。让学生介绍各个景点的内容，在学生最感兴趣的语学习活动中去感悟本，历练语言，张扬个性，使学生成为学习的主导者，既锻炼了口语表达也检查了自读情况，有利于学生语素养的形成。四、小导游介绍香港1、出示要求。2、小组合作。3、指名回答。4、模拟介绍。【设计意图】设计当小导游介绍香港，把当作资料，以增加学生的学习兴趣。五、小练笔1、同学们，学了

8、这篇，我们知道香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景，为什么会给我们留下这么深刻的印象呢？那就是因为作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，我们看，这篇的结构是总—分—总，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。