30 一次成功的实验说课稿

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1、30《一次成功的实验》3306今天我说课的内容是《一次成功的实验》，是人教版小学语文第五册第八单元的一篇精读课文。下面我将从教材分析、学习目标、教学重难点、教法学法、教学过程几个方面来展开我的教学构想。一、说教材这是篇叙事课文，语言通俗易懂，故事有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬了有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文对话朴实，简洁，意味深长，最能表现人物的品质。从小

2、女孩对同伴和教育家说的对话“快！你第一，你第二，我最后！”可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。为了让学生读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。教学时我通过情境创设去极力烘托情感，让孩子在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中感情，真正做到“以读为本，关注人文”。根据教材分析及三年级学生的年龄特征，结合新课程的三维目标理念，我把本课的教学目标预设为：１、会认３个生字，会写１３个生字，正确读写“成功、实验、教育家、不假思索等词语。２、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。３、多元感悟文本，能正确、流利有感情地朗读课文

3、。鉴于以上的文本分析,我认为本课的教学重点是理解这次实验成功的主要原因，懂得要团结，心中有他人。教学难点是理解体会“有了危险，让别人先出去”的含义，懂得“成功”的真正内涵。二、教法学法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点，我采用了以下教法和学法：1、自主探究法：在教学中，让学生自读自悟，与好朋友互相交流，让学生在自主探究和相互交流中获得知识，体悟情感。2、朗读品悟法：在本课的教学中，给学生充分的朗读时间，通过多形式和多层面的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。三.教学过程为了把目标落到实处，我

4、安排了2个课时进行教学。我把本课教学定为两课时，第一课时：初读课文，了解大意，学习1-3自然段，知道科学家做了一个怎样的实验。第二课时：学习4-11自然段，理解实验成功的原因，体会有了危险需要冷静、合作、礼让使学生受到教育第三课时：巩固全文，复述课文，完成练习。教学安排，共分四个版块进行。板块一：复习旧知，导入新课1、同学们，上节课我们了解了一个有趣的实验，大家还记得吗？20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsaving

5、sbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender1、你能用一个词来形容那个实验吗？预计学生会说成功。2、那这个成功的实验以前失败过吗？你是从哪儿知道的？（预计学生很容易就能找到：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。）3、我顺势切入：这个实验以前都失败，唯独这次却成功了。这是为什么呢？让我们走进课文，去寻找答案吧！以上设计，通过同一个实验却有不同的结果，萌

6、发了学生的好奇心，从而激发他们索解的兴趣和强烈的求知探索欲望，达到了预设的目的，为下面的教学作了良好的铺垫。板块二：精读课文，领悟实验成功的原因。这一版块是课文的重点，抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会并发动学生相互评议，补充。让每个学生都能在自身的基础上得到提高。１、首先，我这样导：同学们，请大家用心地读读课文4-10自然段，想想这次实验成功的关键是什么？划出有关句子，并想想从中你体会到什么？这一环节我给学生足够多的时间交流讨论，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同的意见，并有所创新。2、然后师生合作交流，根据学生的回答随机出

7、示重点词句出示句子一：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”⑴　先让学生读句子，读着读着，哪些词一下子跳入你的眼帘？（估计学生会说快）快，让你感受到了什么？（预计学生会说：气氛紧张，情况十分危急）⑵　我顺势导入：是啊！当时的情形多么紧急，小球代表的是自己，如果不及时上来，就会有生命危险，难怪我们的教育专家都急得喊了起来！（3）那怎么样才能把这种着急、紧张读出来呢？通过自由练读、个别读等形式进行朗读指导，小女孩的话要低声、快速地朗读。（4）我又问：情