浅谈学生创新精神和实践能力的培养

《浅谈学生创新精神和实践能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈学生创新精神和实践能力的培养内容提要新世纪新阶段中国基础教育改革，主要方向就是坚持开展以人为本，培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育。高中新课程改革实施过程中使用的四个必修和六个选修课程,将为培养学生的创新精神和实践能力，提供了坚实可靠的保证。关键词:学生创新精神实践能力培养新世纪新阶段中国基础教育改革，就是坚持开展以人为本，培养中学生创新精神和实践能力为核心的素质教育。高中思想政治学科内容极其丰富，它在保留和更新了经济生活、政治生活、生活与哲学等学科的基础上，又增添了文化生活。在规定了四个必修模块的同时，又推出“经

2、济学常识”“国家与国际组织常识”等六个选修模块。这些必修与选修教材的实施，对于培养学生的创新精神和实践能力，提供了有效的物质载体，具有独特的优势。笔者认为，培养学生的创新精神和实践能力应从以下几个方面入手。一、教师要高瞻远瞩，实现自己身份和理念的转变江泽民同志反复指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”民族创新精神的复兴，关键在于教育。素质教育担负着完成培养民族创新精神和培养创新型人才的特殊使命。因此，素质教育一方面要面向全体学生，因材施教，培养每个人的创造性；另一方面要为培养能够攀登世界科学高峰的高层次

3、创新型人才打下坚实的基础。每个学校，每个教师，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。为此，要改革人才培养模式，积极实行讨论式和启发式教学，让学生在感受知识产生和发展的过程中，培养科学精神和创新能力，普遍提高学生的人文素质和科学素质。美国专家托兰斯说：“内在动机原则是创新精神和实践的社会心理学基础，当人们被工作本身的满意和挑战所激发，而不是被外在压力所激发，才表现得最有创造力。”由此可见，创造精神

4、的发展是在宽松、舒畅的氛围中进行的。这就要求教师努力营造一种民主、宽松的教育学习环境，真正改变以往传统的教育观念和过时的评价标准，充分尊重学生的个性差异和创造精神，鼓励学生locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomisse

5、dfatal,whennightcame创造性思维，不断地进行创新学习。作为新课改形势下的政治课教师，首先要高瞻远瞩，明确国家和社会的发展需要，从大局出发，深入学习和贯彻落实科学发展观，树立一种与时俱进的教育理念。在实际教学中不要把教材的讲授作为目的，而是使学生通过对教材的学习，有计划有意识有目的的开展认识和理解世界的研究性活动，把书本抽象的知识运用于实际问题的解答，并激发和培养学生的创新精神，将其精神运用在自主学习，自觉探究，合作学习，共同进步的实践中，从而将不变的课本知识转化为学生分析问题和解决问题的技能。其次，教师要实现

6、身份的转变，即应由过去单向知识传授灌输型身份向学生智慧的启发型和获取知识的指导型身份转变。应鼓励和引导学生在学习过程中积极思考，勇于探索，畅所欲言，形成一个互相讨论、互相促进、各抒己见的良好环境和氛围。在研究性学习过程中要让学生发现自己的点滴成功并产生积极的切身体验，不断激发学生增强探索创新的学习积极性。要因材施教，努力在课堂上为每一个学生提供表现的平台，积极鼓励不爱发言和不爱表现自己的学生进行上台表演活动。总之，要不断通过点燃和褒扬学生的心灵中开拓创新的火花，以培养学生的创新精神和实践能力。（二）教师要创设教学情境，激发乐学

7、情趣古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”情趣是每个人探求知识的心理趋向，是创新精神的动力、事业成功的先导。在新课改实施的过程中，乐学的情趣能有效地调动学生的学习积极性，使他们创造性地运用知识，从而培养创新精神和实践能力。如何激发学生的乐学情趣是内容相当丰富的学问，也是一项值得研究的新课题。我认为教师可以结合教材，根据学生的年龄特征，给学生创造一个良好的创新思维环境，激发他们的求知欲望和兴趣，把学生置于注意力集中、思维最活跃的最佳状态，从而达到意想不到的效果。作为政治教师，应该充分利用新课程新教材中的材料，加上平时积

8、累的生活素材，备课与教学中巧妙设置问题情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的典故、脍炙人口的名言警句、富于哲理的寓言故事、言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、美妙动听的歌曲、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等融入到教学过程中，以充分揭示学科知识的内在美，激发学生的好奇心和求知欲，这