数学课堂练习有效性研究阶段总结

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1、“数学课堂练习有效性研究”阶段总结彭阳县第一小学数学组我校申报了《数学课堂练习有效性的研究》课题。于2010年10月开始至今现有近二个学期，在这段时间中，全体课题成员以课改为需求，以质量促科研，从练习的设计出发，对如何提高数学课堂练习的有效性进行了探索研究，现将本阶段研究的主要工作及经验总结及存在的问题总结如下：一、前阶段课题研究工作情况1、加强理论学习，促课题研究。利用教研活动全组老师深入学习课题研究的目标、意义及实施的方法。课题组的成员在扎实学习领会课题开题报告和实施方案的基础上，不断学习教育教学理论，多种渠道搜集与课题相关的资料，不断加深对课题的理解和操作能力。为创设课题研究的良好环

2、境和浓厚氛围，我校数学组利用教学研讨活动等场所广泛宣传课题实施的重要意义，使教师不断深化对课堂练习有效性的认识理解，接受课题研究的新理念，从而更积极的投入到课题研究中。2、加强教师培训，全员参与研究。全体数学教师每周星期二集中组织学习，观摩优质课，听专家讲座，开阔了视野，为投身课题研究奠定了基础，数学组三次组织教师到彭阳县交岔乡中心小学、彭阳县红河乡中心小学、彭阳县新集乡中心小学等兄弟学校交流学习。同时邀请专家来校有针对性指导课题研究，先后请教研室的刘克军老师、杨秉毅老师等来校作有关专题讲座。通过走出去请进来，使全组教师对课题的实践操作的认识更加清晰，实践的热情随之激发，能自觉的参与课题的

3、研究。3、实践操作，体会实效。学校要求每个教师都能做课题研究的实践者，从实效出发，从平时的课堂教学出发，精心备课，努力提高课堂效率，鼓励教师上课精讲，学生多练，开展各种活动激发学生的学习积极性。现在课堂教学中我组练习的设计一般有以下环节：预习性练习、引入性练习、巩固性练习、拓展性练习、反馈性练习。在备课中教师着重研究每个例题、每个练习设计的有效性及根据学情的合理性。预习性练习作为学生预习的一部分要求设计尽量简单且题目数量控制，同时练习要有思考预设；引入性练习主要是复习和回顾旧知，帮助学生建立对已学知识和新知识的联系，及引入本课内容相关的练习；巩固性练习主要针对新授内容的掌握，练习主要以学生

4、掌握基本知识要求出发，以各种形式的练习方式巩固新授内容；拓展性练习以知识的应用与运用为主，主要培养学生的思维能力为主；反馈性练习以检查学生课堂对基本知识的掌握程度，以便教师及时调控和学生学情的分析。每节课由于练习设计的目的性不尽相同，教师上课的定位较以前有了更明确的准度，所以调控能力得以加强，学生用以练习、活动的机会较以前有了大幅度提高。4、自主学习，小组合作。为了实现班内学生的均衡发展，一般一个班分7～8个学习小组、每组5～6个成员，组内设组长、副组长、记录员、发言人等，在平时合作学习及交流互助学习中发挥作用。由于学生的差异性较大，教师上课很难顾及班上每个学生，通过小组合作的方式，解决了

5、以往一些学习困难学生有了问题不能及时解决进而影响后面的学习情况，同时学生之间的互助活动也激发起部分学生的学习热情，使他们能说、会讲，起到了以往教师起不到的作用。5、师生互动，良性发展。由于学生在学习中的主体性得以很好的体现，每个学生明确了各部分练习的要求，以往一些学习困难的学生也能利用小组合作的机会得以及时的指导，所以厌学的学生人数大为减少。二、阶段性研究成果呈现1、通过前阶段的研究课题组成员和全体教师对课题的认识不断深化，比较清晰的认识到了课题研究的方向。教师参与课题研究的积极性提高，对课题研究的能力得以提高，通过亲身的实践体验，对课题研究转变为自发的需求。2、现在课堂上教师精讲多练的形

6、式得以推广，学生的主体地位得到很好的体现，较以往现在的课堂教学发生了较大的变化。教师讲的时间少了，学生说的时间多了；教师提问少了，学生问的问题多了；教师指导少了，学生小组活动多了；教师板演少了，学生练习时间多了。可以说现在练习的优化设计让教师上课得以规范化了，学生上课更能积极参与了。如本学期我校王芳琴老师做的《数学运算定律的应用》一课，在教学中，王老师设计了有层次和梯度的练习，让不同水平的学生都得到了进步，而且在练习的过程中，加强了对学生做题方法的指导。通过本节课，学生明白了学习运算定律其目的就是为了使计算简便，从而让学生看到一个算式能够自觉地进行观察，发现算式特点再进行计算。在观摩教学中

7、，赵玉红等6位老师分别做了汇报课，均体现了课题研究的实际效果。在和红河乡中心小学等三所学校的联动活动中，我校老师所做的课得到了老师们的一致好评，尤其是课堂练习的有效性设计被各校作为先进经验进行专题学习和推广。3、课题组成员形成了阶段研究课题成果。全组教师积极将实践活动的所思所想，经验感悟及时总结，每人都撰写了课题研究论文、教学设计、案例。在学校举行的教师论文、教学设计、案例评比活动中，王万军老师的《浅谈提高数学课堂练习的