班主任的赏识策略

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1、班主任的赏识策略赏识，是指意识到了人的才能或物的价值而加以重视或予以赞扬。赏识教育就是指教师在教育教学过程屮，发现学生的优点、闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为，从而促进学生健康主动的发展。简而言之，赏识教育就是发现优点，欣赏优点。人性中最本质的耑求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间。赏识教育的特点是注重孩子的优点和氏处逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。另一方面，赏识教育的特点是教育者与受教育者的相互激发与相互激励，乃至相互教育的过程

2、，就是感动与被感动。因此，赏识教育是教育者和受教育者共同受教育的过程，是共同成长的过程。在赏识中，教育便潜移默化地开始发挥其功效了。美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”落后学生也并非一无是处，对于落后学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。一、利用赏

3、识教育挖掘学生的个性潜能，用爱心去赏识学生“渴望赏识与关注”是每一个学生的心理需求。学生只有得到赏识，才能拥有自信，拥有了ft信，才有利于激发学生潜在能量的发挥。培养学生自强不息的意识和超越自我的精神,“锻炼学生在W境和挫折面前不低头的坚强意志和品格是非常重要的”“永不言败”应该成为学生成长路上的人生格言。十几年的从教生涯使我深切体会到：作为一名教师，应学会用童心看世界，恰当地运用赏识教育是培养学生自信心的有效途径。赏识教育是点燃学生智a火花的催化剂，是开启学生智慧宝库的金钥匙。赏识教育有利于培养学生的向信心，是激发学生好学上进，與于探索，身心和谐健康发展的重

4、要教育手段之一。威廉、杰姆斯说：“人性最深层的耑要就是渴望得到别人的欣赏”而且对于每个孩子来说随着时间的推移，这种“渴望”就越来越强烈。我们教师是成年人也许不在乎，但是学生在乎。一个信任的微笑，一个肯定的颁首，一个激励的眼祌，一句鼓励的话语，都可以驱散积聚在他们心底向卑的阴影，甚至找回其失落己久的向尊，可以校正他们迷失追求的方叫，唤醒他们早己封尘的潜质和潜能，可以诱发他们心屮的创造欲望与冲动。例如：我班有个姓严的孩子可以说是学习习惯和行为习惯都比较差的孩子，有一天我发现他主动将A己坐位上的垃圾捡到垃圾桶里，我就及时在班上大大的表扬了他一番，从此以后他就有了弯腰

5、意识，再也不乱丢乱扔果皮纸屑了。你看，老师一个小小的表扬就给了孩子莫大的鼓舞。可见做一个会赏识的班主任给学生的影响有多大。二.引导学生赏识自己，赏识别人初中学生正处在发育高峰期，朦胧的性意识和对异性的好奇仰慕常促使初中学生偷偷看不良刊物和影碟，为防止不良现象的发生，我给他们上了多次相关主题班会，帮学生揭开这些祌秘的面纱，课堂上，我称他们为佼佼者，称他们为"英雄"，学生一脸的惊讶，然后我从"你从哪儿来"讲起，讲到他们的爸爸有成千上万个孩子，而唯有你能"过五关，斩六将"，顺利地来到这个世上，仅凭你现在能坐在教室里就可以当之无愧地称为"英雄"，你是百万分之一,宇宙的

6、巨大潜能蕴藏在你身上，等着你去开发、挖掘，你把自己看得有多高，只要努力，你就能发展得有多高.每隔几周，我就让学生总结一下自己，看看近期又取得了哪些进步，再想一想，下一阶段你可能会获得哪些进步，具备哪些优点，把你的优点和即将具备的优点都写下来，经常看看，经常对照，经常自我鼓励，学会赏识自己，相信自己是最优秀的。引导学生赏识别人，正确处理好与"冤家对头"的关系，正确处理好与自己所欣赏的异性关系。我常鼓励学生要有正义感，要能真正地助人为乐，真正的同学情，哥们义气在于能帮对方比原来更优秀，因此常有同学来"告密"，某某同学最近有哪些不对，或某某同学应该跟他谈谈，刚开始，

7、有部分同学不理解，报S甚至"反目成仇"，对这些同学，我常这样开导他们：你的这些缺点确实存在吗！一般情况下，陌生人会提醒你吗？指出你的缺点，某某同学得到好处了吗？陌生人不会提醒你，因为你的好坏与他不相干，同学指出你的缺点，他自己得不到什么，只是增加了竞争对手的实力，之所以这样他还要指出你的缺点，是因为他是你同学，同学情使他希望你能更优秀，对提出自己不足的人，应心存感激，对别人提出的问题，我们"有则改之，无则加勉"。我们应赏识对方的正直，善良，并要求自己也能这样做.对于学生屮的早恋倾向，我不再粗暴地干涉，正如洪水一样，不该堵而该疏导，在祝贺他长大，懂得欣赏美的同时

8、，让他静下心來赏识对方，宂竟是对方哪些