课文 30 一次成功的实验（2篇）

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1、课文30一次成功的实验（2篇）　　《一次成功的实验》教学设计一　　学习目标　　①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。　　课前准备　　演示实验的课件。　　第一课时　　揭示课题，明确学习目标　　①出示课题：一次成功的实验。　　②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？　　学生质疑的问题可能有：　　为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？　　教师可以把以上问题写在黑板上。　　

2、初读感知　　①学生自由读文，边读边画出生字新词。　　②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。　　③指名读课文，互相评价。　　④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前　实验之时　实验之后　每部分重点讲了什么？学生边读边想。　　⑤组织交流。　　a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。　　b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。　　精读感悟　　①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？　　②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：　　a．什么人在做

3、实验？　　b．又是怎么做的呢？　　c．教育家为什么要做这项实验？　　在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。　　识字写字　　①课件出示本课的生字。　　学生用自己喜欢的方式记住这些生字。　　②指导观察要求会写的字。　　a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）　　b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）　　c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。　　d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。　　③学生写字，教师巡视指导，注意

4、即时评价。　　实践活动　　演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。　　第二课时　　继续精读感悟　　①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？　　②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。　　a．4人小组讨论。　　组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。　　b．全班进行交流。　　学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二

5、是三个学生有合作精神。互相配合得很好。　　③让学生再质疑，再释疑。　　有感情地朗读人物对话　　①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。　　②小组内合作读一读。　　③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。　　拓展活动　　请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。　　《一次成功的实验》教学设计二　　江苏南京　金立义　　课前准备　　①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。　　②一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。　　第一课时　　做实验，揭示学习目标　　①教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总

6、结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？　　②揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。　　检查预习　　①师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。　　②多种形式读生字和新词。　　③指名学生读文，读后请学生互相指正。　　学生进一步熟悉课文　　①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。　　②请学生说说这次实验的过程。　　自主阅读　　①学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？　　②小组内交流，组长整理意

7、见，准备下节课全班交流。　　指导写字　　①师出示本课要求会写的字。　　②在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字