第六课从众与自主之剖析从众

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1、第六课从众与自主之剖析从众第六课从众与自主之剖析从众（教案）　　教学目标：　　1．知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。　　2．能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。　　3．情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。　　教学思路：　　首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过列举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。　　教学过程：　　【情景导入】　　师：上课　　班长：起立　　（老师忽然抬头看天

2、花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）　　师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？　　生：什么也没看见。　　师：那你们为什么抬头看？　　生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。　　师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？　　生：这种现象叫从众现象。　　师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”　　【讲授新课】　　师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。　　笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发

3、现前面有四个字：公共厕所！　　笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头……　　师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？　　生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。心理学把这种现象称为从众现象。　　师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？　　材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。　　材料二：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。

4、　　生：都是多数人怎么想，自己就跟着怎么想，这两种现象都属于心理从众。　　师：我们再看两组材料，下面这两种现象又有什么共同点？　　材料一：开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一个人做的与别人不同，我就照他们的做了。　　材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。　　生：多数人怎么做，自己就跟着怎么做，这两种现象都属于行为从众。　　师：以上我们分析的是从众现象的表现。　　从众现象的主要表现：⑴心理从众⑵行为从众　　师：请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众现象？　　生：……　　（如书上52页“都跟着跑起来了”、起哄、模仿时尚、追求时髦、2011年抢盐风波……）　　（有这样一段仿

5、句：世上最痛苦的是什么，辐射来了，盐没了；世上最最痛苦的是什么，辐射来了，盐不好使；世上最最最痛苦的是什么，辐射没了，盐买太多了；世上最最最最痛苦的是什么，人将死了，盐没用完。）　　师：从众现象在我们日常学习与生活中比比皆是，对同学们会有什么影响？请看小品表演。　　小品表演一：放扫把　　（主要情节：周末大扫除，两位同学扫完地后，将扫把从远处扔向卫生角，劳动委员看见后，默默地将扫把摆放整齐。两位同学看见后，羞愧地低下了头，在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。）　　小品表演二：穿衣方式　　（主要情节：两个学生把外套系在腰间，故作潇洒地走进教室，旁边的几个同学议论纷纷，说这样穿衣服真好看，于是

6、也跟着模仿。）　　师：通过观看小品表演，同学们从中感悟到了什么呢？　　生：从众现象有积极的影响，也有消极的影响。　　师：好，下面我们一起来分析从众现象的作用。　　师：请听小故事“沙鸥学飞”　　（一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着，挣扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔着，挣扎着，失败着，其余的沙鸥只是看着，突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领下，第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试……突然有一天,所有的沙鸥都学会了飞翔。）　　师：近年来自然灾害频发，“一方有难，八方支援”，当大家都在捐款捐物，献血献爱心的时候，我们怎能不

7、受感染，多么渴望自己也能为受难同胞奉献一片爱心呀！　　师：还有：比如有人捡垃圾大家跟着捡；阅兵式上大家整齐划一的步伐；过斑马线时跟着大人走……　　师：可见，在某些场合或条件下，有些从众心理、行为有一定的积极意义。那么，从众现象有什么积极的作用呢？　　（学生回答后，老师归纳小结）　　从众的积极作用：　　①有助于完成群体目标；　　②有助于增强个体内心的安全感和自信心；　　③有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等