从众与自主(剖析从众)

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1、第六课从众与自主第一节：剖析从众明月小学：田欢笑话一：一天，三毛去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！笑话二：日本地震导致核辐射泄漏的时期，四毛看见别人都去买碘盐，还听说碘盐可以防核辐射，就花几百块块钱去抢买了一批原来只卖1块钱一袋的碘盐。笑话三：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头……思考：上面三则笑话中的人物的行为有什么共同点？“从众现象”：大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己

2、就跟着怎么做。学有所获材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。材料二：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。这两种从众现象有什么共同点？心理从众材料一：今天我们做一道作业题，开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一个人做的与别人不同，我就照他们的做了。材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。这两种从众现象有什么共同点？行为从众从众现象心理从众行为从众多数人怎么想，自己就跟着怎么想多数人怎么做，自己就跟着怎么做学有所获在我们的学习和生活中有哪些从众现象？说一说有助于个人识大体，顾大局，保证团队成员统

3、一认识和行动，增强团队凝聚力。即有助于完成群体目标。材料一材料二有助于个体获得一种内心的安全感和自信心材料三（1）：小陈走在校园中，见到几个同学把地上的垃圾捡起来放到垃圾箱中，他也跟着捡起了垃圾，别的同学见了也参与进来。（2）考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。想一想：这类校园中的从众行为对个人、对集体有什么积极影响？情境设疑这类校园中的从众行为对个人、对集体有什么积极影响？有助于学习他人的经验、修正自己的思维方式、扩大视野，增强班集体的凝聚力等从众的积极作用：1、有助于完成群体的目标；2、有助于个体获

4、得一种内心的安全感和自信心；3、有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。学有所获有一个女孩发现自己穿白色连衣裙很好看，于是穿上了白色连衣裙。有几个女子发现这个女孩的白色连衣裙很好看，于是也穿上了白色连衣裙。于是穿白色连衣裙的妇女越来越多，有些并不适合穿白色连衣裙的人也穿上。材料一：小兰是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。这些同学在班上有意与她作对，对她采取冷嘲热讽的态度。小兰被这些同学吓怕了，她变得懒散起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律

5、。老师批评时，她觉得委屈。1、小兰前后变化是受什么影响？从众的消极影响2、从众心理对小兰有什么消极影响？影响小兰的学习与行为习惯，影响到整个班集体的利益。王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、赌博的恶习，班主任多次批评教育他，他却认为“赌博无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流”。终于在初三下学期，因参与赌博和吸毒，被公安机关拘留。【案例分析】想一想：1、是什么心理害了王某？请你说说这一心理对青少年成长有什么消极影响？从众的消极影响（即危害）：①阻碍个人的发

6、展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。②影响到集体的事业。③导致违法犯罪。不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。学有所获从众具有两重性，既有积极作用，也有消极影响。在某些场合下，有些从众心理、行为有一定的积极意义。但是如果盲目地跟从他人，人云亦云，随波逐流，或者因为害怕被别人误解为标新立异、出风头而不敢坚持自己的看法，这就是消极和有害的。从众并不意味着没有主见，在客观存在的事实和社会公理方面，从众是必要的，也是积极的。反之，必然陷入盲目从众的消极面。提示结合教材P56《毛毛虫实验》和王某的案例，我们应从中

7、吸取什么教训？绝不能盲目从众评一评什么是“从众现象”？从众现象的表现有哪些？从众的积极作用是什么？从众有什么消极影响？温馨提示：全面、客观地认识从众现象，理性地分析，扬“从众”的积极面，避“从众”的消极面，克服消极从众，不断完善自我。走向清醒，告别疯狂，走向理智，学会主宰自己。告别幼稚，走向成熟，走向自主独立的人生！实话实说1、最近，班级同学都在传言某男生和女生老一起上学放学，可能关系不一般，你会