《大瀑布的葬礼》教学设计

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1、《大瀑布的葬礼》教学设计《大瀑布的葬礼》教学设计【教学目标】１、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。２、继续培养学生搜集，处理信息的能力。进行网络阅读，了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。【教学重点难点】继续培养学生搜集，处理信息的能力。进行网络阅读，了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。【教学准备】专题学习网站。【教学过程】一、激导入，引

2、导质疑１、播放音乐，导入：今天，老师带你们一起参加一个特殊葬礼……录音重返现场：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特、自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。这就是我们今天要学习的《大瀑布的葬礼》。２、由题生疑。归纳学生提出的问题，组成自学提示：⑴大瀑布变化前后各是怎样的景象？⑵大瀑布是怎样消失的？⑶巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？３、进入专题网站。二、信息导航，自主阅读１、依据提供的信息，（本，词语解释，塞特凯达斯大瀑布的相关资料）小组合作阅

3、读，完成自学提示。２、教学反馈：⑴昔日的瀑布：展开想象，丰厚瀑布形象：师：你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观的呢？（根据学生的回答，引导学生从其形象、声音、游客体会瀑布的雄壮并感情朗读）⑵观看瀑布，真情朗读：师：让我们面对着瀑布，深情地朗读第三自然段。外拓展：其实，大瀑布不仅仅给巴西人民带了美的享受，它还给巴西带了许许多多，读了第三自然段，你知道它还给巴西带了什么？想一想，水资那么丰富，它还会带什么？（学生自由说）⑶再赞瀑布，升华瀑布形象：师：的确，大瀑布给巴西和世界人民带了无尽的欢乐和骄傲！让我们带着赞许的目光再次欣赏大瀑布，边看边思考：如果你是游客，看到这样的瀑

4、布，你会怎样赞美她？（录象再现）３、今日的瀑布：昔日大瀑布的雄伟壮观，气势非凡已深深地印在了我们的心上，他曾经给巴西人民带了无穷的欢乐和骄傲，同学们，回忆是甜蜜的，温馨的……然而现实又是残酷的，葬礼上更多的人看到了现在的大瀑布……⑴观察比较，描述瀑布形象：同学们都被惊呆了，比较中才会有发现，才会有思考。请同学们抓住“咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝”三个词进行比较，说说你看到了什么样的瀑布？（几条水流无精打采地流淌着，早已失去了往日的雄风；我隐约听到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一泻千里的气势早已荡然无存，偶尔发出一阵哀鸣；它像个生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像个无

5、助的孩子在偷偷地哭泣。……师：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布，自由读读这部分，认真品味。（生自由读）⑵体会心情，诵读心灵感悟：师：看着这个画面，读着这段字，此时，你是什么感受？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）师：读出你的感受吧！⑶研读本，感悟瀑布心声：师：此时，瀑布无言，默默承受着一切苦难，一切不幸，一切不平……我们不禁要问：是谁让曾经雄伟壮观、气势非凡的大瀑布如今变成了一位奄奄一息的老人？⑷引读：瀑布周围的许多工厂用水（毫无节制），浪费了（大量的水资）。沿河两岸的森林（被乱砍乱伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年

6、减少）。师（动情地）：由于人类的破坏，大瀑布由年轻力壮的小伙子逐渐变成了奄奄一息的老人！我们再也见不到他了。今天，我们到葬礼现场，我们怎能忘怀昔日的大瀑布？这一切怎能不让人心痛不已？让我们再读第三自然段，“追忆”一下它的音容笑貌吧！请同学们自由读第三自然段！思考：现在大家还像刚才那样高兴吗？我们应该怎样读？⑸堂学法及写作特点小结。三、创新阅读１、学生进行专题阅读。２、２人一组，了解地球环境变化的一个典型事例，（黄河是怎样变化的；失色的地球；地球在发烧；……）说说其变化前后的情况、对人类的危害及发生变化的原因。将自己想说的话，写在留言板中。３、交流反馈（学生按要求口述─

7、─浏览学生留言）。４、小结。５、深化中心：葬礼是为去世的人举行的，而瀑布并没有完全消失，为什么给它举行葬礼呢？（学生自由说。）这就是本次葬礼“特殊”之所在，那就是唤醒人们，呼吁人们重视环保，爱护自然。四、拓展阅读１、师引言。２、学生进入相关网站，根据自己的兴趣，选择相关内容，进行网络阅读，（了解瀑布的有关知识、世界著名瀑布情况、地球环境状况、……或利用搜索引擎自查了解相关资料。）３、简单反馈。五、总结延伸１、外搜集：你知道我国有哪些瀑布？了解这些瀑布的现状，搜集有关资料，准备召开《我国瀑布现状报告会》。２、想象作业：几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿