如何提高课堂教学有效性

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1、如何提高课堂教学有效性“提高课堂有效性”是对教师提出的一个较高的要求,也是实施素质教育的一个关键。面临新的课改,如何在减轻学生课业负担的前提下不降低学业质量，让学生学得轻松,学有成效,这是每个教师都在思考的问题。笔者听了一些名师的引路课，不禁引发了一些思考，个人认为，要想提高课堂有效性应从如下几方面努力：　　一、不断更新、提高教师的个人储备　　如今我们正面临着新一轮的课改，没有现成的经验可以效仿，“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”，而这桶水必须是一桶时时更新的活水！教学实践也说明了这一点：教师如果知识功底深厚，即涉猎广泛，又有专长，既掌握扎实的经典知识，又了解专业领域的新知识、新动

2、向、新成果，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师，才能使学生“亲其师方能信其道”。　　二、大力培养学生良好的课堂习惯　　常常听到或者从书刊上看到，一些专家学者痛批我国的教育落后，吹捧西方教育的民主。他们所描述的西方的课堂是学生喜欢怎么坐就怎么坐，座位也不是整齐划一的布局，孩子们上课时可以自由走动……很明显，这些专家学者们认为这才是理想的课堂，也许他们希望我们的课堂也是这样的。有些老师学习了这些权威的观点，也去建构自己的民主课堂了。在这里，我要提出疑问，这样的课堂，如何保证课堂的实效性呢？我认为，上课还是应该有上课的样子，

3、我们要努力培养学生良好的课堂习惯，保证课堂的参与率。如果学生坐得东歪西倒老师不管，学生开小差不听课老师不管，这样的老师简直是不负责任，不称职，误人子弟。培养学生良好的课堂习惯不是一朝一夕就能够做好的，需要教师时时刻刻地提醒，从细节入手，常抓不懈。　　三、营造和谐的课堂气氛，培养学生学习的兴趣　　有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地去获取知识，完善自己的能力，极大地提高教学效果，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有“乐之”，才能“乐学”。营造和谐的课堂气氛是激发学生学习兴趣的前提

4、。和谐的课堂气氛能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。这就要求教师必须不断地学习先进的教学理论，运用多样的、不拘一格的教学方法，培养学生学习的兴趣，使我们的课堂充满生机和活力。　　四、明确教师主导地位，充分发挥学生的主体地位　　把握课程标准和教材的能力，选择和运用教学资源的能力，教学设计能力，遵循教学规律，充分发挥学生的主体作用是教师在常规教学过程中应具备的基本教学素养，它决定着课堂教学质量的高低，是优化课堂教学的前提与保证。　　但是尊重学生的主体地位，让学生自主学习，不等于放弃教师的主导地位，被学生牵着鼻子走。笔者在听课时发现，有的老师对于尊重学生的主体地位，

5、让学生自主学习的理解过于肤浅，教学行为走入误区。教师应该善于引导学生思考问题，善于集中、总结问题，要有明确的教学目标，围绕目标去提出问题，解决问题。这样的课堂才能实现教学目标，突破重点难点，完成课堂教学任务，收到实效。　　五、教师心中始终有教学整体框架　　由于课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便需要教师心中始终有个教学的整体框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。　　六、教会学生合作学习的方法，培养合作学习的良好习惯　　听课的时候常常发现，老师们都很注重学生的合作探究学习，教学过

6、程中都会设置合作学习、小组学习的环节。但是有些课堂由于没教会学生合作学习的方法，学生没有养成合作学习的习惯，结果学习场面很热闹，学生激情很高，但是到了汇报学习成果的时候，效果差强人意。可以说，这样的合作学习是流于形式的，是收效甚微的，在合作学习中获得锻炼的学生是不多的，课堂实效性也就不高了。组织学生合作学习，关键是要教给学生合作学习的方法，选出学习小组的组织者，教给他们组织小组学习的方法与技能，保证学生是围绕老师提出的问题在学习，保证每一个组员都参与学习；教师还可以运用评比的手段，应用激励机制，调动小组学习的积极性。这样，合作学习不再流于形式，合作学习是有效的，课堂的实效性也就提高了

7、。　　七、利用有效的教学反思，增强课堂教学实效　　教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一节课上完，总有成功之笔和失败之处。教师可以将自己在教学过程中感受深刻的、达到预期效果的、好的做法及时地记录下来，以扬长避短，精益求精；而对于那些不尽如人意的地方，要分析其原因，找到解决问题的方法。及时地记录下这些成功和失败之处