浅谈基于信息时代下的中职计算机教学改革研究

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1、浅谈基于信息时代下的中职计算机教学改革研究论文关键词:信息时代中职计算机学科教学改革论文摘要：随着网络技术的不断普及，计算机教育越来越受到人们的重视。当前社会就业压力较大，对专门性技术性人才的要求也越来越高，故而，中职计算机教学既要适应科技发展和社会需求，又要顾及现阶段中职生的素质，因此中职计算机教学改革势在必行。在此形势下，本文就中职计算机教学改革进行研究，并提出具体的可行意见。在信息技术飞速发展的今天，计算机技术被广泛地应用到社会的各个领域，为推动社会进步、人类发展做出了巨大的贡献，这在客观上也为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇。面对这种情况，中职计算机

2、教育需要摒弃传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式，改变以往教育和社会需求相脱节的现状，与时俱进，大力推动计算机专业的学科改革，将实践与理论相结合，重点培养实用型人才，从而实现零距离就业，使中职学生成为真正的技术应用型人才，满足社会主义市场经济在建设与发展过程中对人才的迫切需求。一、中职计算机改革的必要性与紧迫感实事求是地讲，由于中职学校的门槛比较低，因而选择进入中职学校学习的学生，绝大多数都是学习积极性不高，基础文化很差，并且大部分学生来自农村。由于我国城乡二元体制所导致的资源分配上存在着较大的差距，农村乡镇中学计算机教学设备不够完善，在教学方式上也比较保守

3、。因此，很多学生在进入中职前没有经过较为系统的训练，对电脑软件的操作不是很熟悉。作为一个迅猛发展的行业，计算机更新快，这就需要不断地加强学习才能不被时代所淘汰。而很多中职学校为了节省经费开支，校内的机房设备更新缓慢，导致学生在学校中没有良好的硬件环境，不能及时跟上行业的发展。并且担任计算机的教师也有很大一部分并非是计算机专业毕业，没有受过正规的训练，专业水平不高。由此，中职计算机教学改革势在必行。我国经济的迅猛发展，很多技术性要求不高的行业也需要计算机进行日常事务的处理，由此，社会对计算机人才需求缺口很大，但是从目前的就业形势来看，却与需求相反，呈下滑趋势。深入

4、探究，原因在于中职学校计算机专业培养的学生没有特长，普遍存在着“不软不硬、博而不精”等缺点在市场经济条件下的今天，为了追求利益的最大化，很多用人单位在对员工进行计算机培训方面，不愿意由单位承担相关费用，如果学生对计算机技术的掌握不是很好，或者连一些基本的操作都不会，必然会被企业加以拒绝，这也是造成中职学生离开学校后就业困难的原因。因此，在中职计算机教学中坚持以就业为导向，根据中职生就业社会所需要的岗位，确定技能教学体系，加强实践教学环节具有相当的紧迫感。二、当前中职计算机教学中存在的问题新课程改革的核心理念是促进学生全面的发展，促进学生独立思想与独立人格的形成。

5、如果说普通高中由于高考的压力，必须得将素质教育搞的轰轰烈烈，抓得扎扎实实，那么，中职院校则可以按新课程理念探索开什么课、怎么才能教好学生，将学生潜在的动力释放开来。温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调：“中国特色的职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才;必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系。”由此可见中共中央对职业教育的高度重视。当前中职学校的计算机专业学生的考试仍以知识的积累、记忆为目标，考试形式单一，虽然这种方式对于评定学生对基础能力的掌握有一定的好处，但是在今天“人才饱

6、和”的情况下，由于缺乏实践操作，忽视了职业教育的“职业”特征，己经不适应现代职业教育的需要。中职计算机专业脱离了现实工作环境，没能与市场很好地接轨，更没有突出其特色，专业教师紧缺、陈旧的教育观念和教学方法、理论与实践相脱离、专业设置和专业课程内容不够合理、教学投入缺乏等等，已经与市场需求存在着很大的差距，这些也是制约中职计算机教学发展的障碍、在信息时代下实现中职计算机教学改革的对策（一）建立以就业为导向的计算机教学体系教育要面向就业，在课程的设置上要根据学生未来职业的需要，可以实施分方向的计算机能力培养方案，确定好符合他们未来职业需要的内容加以强化训练，特别是实

7、际操作方面的训练，在课程的设置方面又不要一成不变，而应具有动态的特性，力求建立一个模块化、动态的计算机专业人才培养方案和相应的课程体系。（二）增加教学实践环节，让学生能够做到“知行合一”中职计算机专业教学具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。因此，教师在授课的过程中要勇于打破传统的教学模式，改变过去那种理论讲授为主的授课方式，采用以实验室、视频室为主的教学模式，在实践教学过程中本着“授人以鱼，不如授人以渔”的原则，让学生能够自主探宄，自主学习，在研究中感受到学习的快感，在实践中不断地提升自己的技能，“知行合一”。三）不要让固定的答案和模式限制住学生拓展思维

8、的发展处在中职阶段的学生