以学生为中心,提高双语教学的质量

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1、以学生为中心，提高双语教学的质量【摘要】目前在很多大学的生物学课堂教学中仍普遍存在以教师为中心的传统教学模式，这与21世纪社会对创造性人才的需求越来越不适应，生物学教学方法的改革势在必行。本文结合《基因组学》教学实践，讨论了如何实施以学生为中心，全力培养学生的独立思考能力和创造性思维的生物学教学模式。【关键词】学生中心《基因组学》双语教学XX年国家教育部在《关于加强高等教育本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中提出，要按照“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，创造条件使用英语等外语进行公共课和专

2、业课的教学。《意见》强调，对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入WTO后急需办好的金融、法律等专业，更要先行一步，力争在3年内，使使用外语教学的课程达到所开课程的暂不具备直接用外语讲授条件的学校或专业，可以对部分课程先施行外语教材、中文授课的办法，然后分步到位。XX年，教育部在《关于进一步加强高等教育本科教学工作的若干意见》中再次强调，要提高双语教学的质量，继续扩大双语课程的数量。针对于此，西南交通大学一直致力于双语教学的研究和实践。基因组学也被选为双语教学的课程之一。在过去三年

3、的教学中，我们孜孜以求，不断进取，为把基因组学双语教学做好进行了大量的努力，取得了很好的教学效果，形成了以学生为中心的双语教学模式。目前我国高等学校的双语教学还处在起步和探索阶段，基因组学是面向生物信息学专业大学四年级学生的一门专业课，主要介绍基因组学研究的原理、方法、应用范围等。基因组学的发展历史较晚，但发展速度很快。是伴随人类基因组计划的发展而兴起的一门新的学科。此学科有如下特点：一是新;二是发展速度快;三是资料以英文为主。要学好这门课，需要有比较扎实的英语基础，学生要有积极性与主动性，善于学习新

4、的内容。对其进行双语教学。同时，要以学生为中心。这是基于课程性质、当今大学生的特点和传统教学模式来确定的。1对传统教学方法的反思传统的教学采取课堂教学的组织形式，讲授法是教学中最重要的的教学方法。这种讲授法以老师为本位，以老师为主导，有利于充分发挥老师的作用，能在短时间内高效率、高效能、高密度、大信息量、系统地向学生传授科学文化知识，在历史上确实起过积极的作用，培养出大批具有丰富科学知识的人才，从而有力地推动了社会生产力的进步。但随着社会的发展和进步，传统教学方法的弊端也日益显现。宄其实质，原因在于传

5、统教学方法的指导思想把教学活动看成是特殊的认识活动，“把丰富复杂变动不居的课堂教学过程简约化为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中隔离出来”。在这种指导思想的指引下，教师从备课到组织教学的全过程，着重考虑的是如何把课讲得严密而富有逻辑性，考虑的是如何在有限的课堂时间内尽可能多地传授知识。但是忽略了作为独立个体处于不同状态的学生的需要和潜能，违背了教学方法的内在要求互动和双向，束缚了学生学习的主动性，导致学生被动的接受知识和死记硬背，影响了学生智力的发展和能力的培养。故其缺陷也是很明显的，主要体现在以

6、下几个方面。A，不利于调动学生的积极性;B，不利于培养学生的创新能力；C，不利于培养学生的学习能力;D,不利于培养学生的团队精神。2现代大学生的学习特点当代青年大学生生活在网络时代，知识大爆炸的时代。生活在中国波澜壮阔的改革时代。我们称之为80后或80后，那么这一代新人在学习上有哪些特点呢？(1)他们是在对外开放的条件下成长起来的，思想开放，视野开阔，乐于接受新知识、新文化。(2)他们大多数是独生子女，开拓进取意识较强，乐于创新，生活和学习条件较好，但缺乏磨练，既缺乏独立生活的能力，又缺乏集体生活的经

7、验，压力较大。独立意识强与自立能力差的矛盾突出。(1)受大学前传统教学模式的影响，学习的自主性差，自学能力弱，部分学生中存在着厌学和放松情绪。总之，当代青年大学生思想活跃，少保守思想，可塑性强;乐于接受新鲜事物，富有创新精神；知识面广，知识的获得手段多样。3以学生为中心的双语教学模式在一个网络四通八达，新知识新信息无处不在的环境中，一个乐于接受新鲜事物，富有创新精神的新时代中国青年大学生必然对于大学教学有着更高的要求。我们的老师要适应形势的需要，为了更好的进行大学课堂教学，为大学生提供更好的知识获得、

8、能力提高的服务必然在教学形式、教学内容方面日新月异，推陈出新。教学内容的创新基于基因组学发展日新月异的特点，我们在保证基本理论与技能讲授的同时，将大部分讲授内容不按照课本的顺利，而是根据当今最新发展的知识来开展。我们选用了genome第二版作为教材，但它是XX年出版的，与现在相比很多知识点已经不是最新的了。但其基本的理论还是存在的。由于我们仅仅选用了其前几章节，包括绘制图谱、基因组测序列、基因组的诠释、染色质的结构与基因表达、基因组的进化和生物进化与基因