高中美术鉴赏课教学现状调查与对策研究

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1、高中美术鉴赏课教学现状调查与对策研究----美术教育论文-->第1章绪论1.1问题的提出目前美术课在中小学教学中的地位颇有提高，这是国家重视美术教育、重视素质教育的结果，也是社会对美术教育的认可。21世纪是以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才知识经济时代，教育部颁布的《普通高中美术课程标准》中提出了普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现以下价值：一是陶冶学生的情操，提高生活品质：二是传承文化艺术，弘扬人文精神；三是激发创新精神，增强实践能力；四是调节心理状态，促进身心健康。五是拓宽发展空间，助益人生规划。从这里我们可以清楚地看到美术教育在审美教育、智力教育的培

2、养中具有独特的功能，在社会需要的德、智、体、美、劳全面发展的人才培养中，美术教育起着不可替代的作用.?2013年，笔者在实习的过程中对在东竞市第七高级中学高一美术鉴赏课中出现的问题做了一些调查研究，情况如下：1，传统的学习方式学生已经厌倦。2，教师课前准备得很辛苦，课上认真细致地讲解，但大部分同学却神情漠然。3，讲台下的同学个个埋头，大部分在忙着赶作业，小部分在睡觉。4，课上积极回答问题的同学很少，大部分是教师点名回答问题。针对这些情况，如何提高教学效率？如何激起学生对美术课的兴趣？这引起笔者的思考，决定对东莞市第七高级中学高一美术鉴赏课教师及学生的学习方式做出了试验性的探究

3、。…….1.2研究背景为了了解相关研究的现状，本人通过对相关书籍及中国知网的检索参考了解了美术鉴赏课的教学方法（讲授法、演示法、练习法、谈话法、参观法）、美术鉴赏课的教学模式（美国学者乔伊斯和韦尔把众多教学模式归纳为四种基本类型：第一类是信息加工教学模式、第二类是个性教学模式、第三类是合作教学模式、第四类是行为控制教学模式）、学生学习方式（传统式、自主式、合作式、探究式）关于美术鉴赏课教学也有许多学者从不同的角度进行了研究，其中赵鄙安《美术鉴赏课教学设计与实施建议》从教学设计上对美术鉴赏课进行研究；李勇《美术鉴赏教学的形式和方法》从教学形式与教学方法上对美术鉴赏课进行研究；陈

4、旻鸾《当代艺术导入上海市高中美术鉴赏教学的研究》从当代艺术进入上海市高中美术鉴赏课进行研究、戴轩有《当地民间美术在高中美术鉴赏教学》是从当地民间美术的角度对美术鉴赏课进行研究、文广明《龙山中学美术教学现状调查及对策研究》是从某一所学校的角度对美术鉴赏课进行研究。在广东地区的一些美术学者也发表了他们的看法，其中杨劲柏的《美术欣赏公选课》的体会，从教师自身素质的角度进行研究，要求教师具有广博的知识、系统而整体联系的思维方式和一定的教学技巧，才能上好美术欣赏公选课。黄德钦《让学生在美术鉴赏课中“动”起来——“五动”教学法的尝试》尝试用学生动眼、动口、动脑、动心、动情与美术鉴赏活动规

5、律有机结合，让学生“动”起来，激发学生兴趣，帮助学生发现、理解作品的内涵，发挥学生学习的主体地位，提高教学效果。曾仕标《上好美术鉴赏课的几种方法》从1、激发兴趣2、外出参观3、举办展览4、搜集整理这四个方面进行阐述。就目前研究的情况来看，存在一定的不足。首先，在内容上，过于抽象化、理论化、概念化，对某一地区某一所中学美术鉴赏课研究的现状太少；第二在教学模式和教学方法上，采用“口号式”、“经验式”教学但很少与实践相结合。本课题研究采用自主学习、合作学习、探究学习三者理论与实践相结合的教学研究，激发学生对美术鉴赏课的兴趣，提高审美能力，开阔美术视野。……….第2章东竞市第七高级中

6、学美术鉴赏课教材使用与分析2.1《普通高中美术课程标准》试行解读（见附录1)美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在九年义务教育阶段美术课程中“欣赏?评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。它是一种创造性的精神活动和主体性的实践活动，使学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，热爱本民族文化，尊重和理解世界多元文化。基础教育课程改革实施纲要中对美术鉴赏课的学习目标有以下表述：1、社会发展中的作用，学会对美术现象作出判断。热爱祖国优

7、秀的传统文化，理解与尊重多元文化。2、了解中外美术发展的基本轨迹，获得相关的美术知识；了解美术在不同区域的文化含义、历史变迁和风格特征；学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象。3、运用多种方法和现代信息技术收集美术的有关信息；采用多种方法、多种角度探索与美术相关联的问题；学习以多种手段表达自己对美术的思考，对美术作品的感受与理解。……..2.2普通高中美术鉴赏课程教材分析基础教育课程改革后，目前国内出版发行的、根据《普通高中美术课程标准（实验）》编写的高中美术实验教科书共有五个版本，其中人民教育出