浅谈游戏在英语教学中的运用

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1、浅谈游戏在英语教学中的运用　　摘要：在英语教学中加入适当的游戏，符合学生的年龄和思维特点，有助于激发学生的兴趣，符合乐学原则。本文深刻阐述了游戏在英语教学中的意义，指出了英语教学中运用游戏的基本原则，并对如何利用游戏来组织英语教学提出了合理的建议。　　　　关键词：游戏；英语教学；运用　　【中图分类号】G623　　　　一、游戏在英语教学中的意义　　随着社会的发展，英语的地位越来越重要。但是，传统的教学方法，已令学生对英语的学习兴趣大打折扣。如何激发学生学习英语的兴趣已成为广大英语教师津津乐道的一个话题。笔者认为，最简单、最有效的方法就是运用游戏教学。因为，在英语

2、教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调学生的主体性，要求学生共同参与，发挥了教师的主导与学生的主体作用。游戏在教学中将枯燥的语言现象转变为生动的游戏活动，形成了一种活泼、积极主动的课堂学习氛围，学生自由地表现自己的才能，由被动学习转为主动参与，最终达到提高英语交际能力的目标。　　二、在英语教学中利用游戏的基本原则5　　（1）游戏要有趣味性　　英语新课程的目标是激发学生学习英语的兴趣。当教学能引起学生的兴趣时，就可以使学生在学习时集中注意力，更好地感知、记忆和思考，从而获得较多的，较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲望。如

3、果设计的游戏没有趣味性，学生对游戏就毫无兴趣，从而达不到教学效果。　　（2）开展游戏要注意学生的参与性　　游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着来承担游戏中的每一个角色。以学生为中心，争取做到个个参与，人人动手。另外，老师要关注每一个学生的情感，要促进所有学生的全面和谐发展。　　（3）组织游戏要适度　　在教学中，我们不能只让学生放松。安排游戏，归根结底，是为教学服务的。在游戏之前，我们必须指定相应的规则，有了规则，游戏过程才能有条不紊。游戏的结束要恰到好处，如果游戏结束太早，学生才刚进入状态，熟悉游戏规则，结束游戏，一来扫兴，二来游戏“运用语言”目的也

4、没达到。如果游戏结束得太晚，学生就会觉得越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有热情了。　　三、巧妙运用游戏组织英语教学　　（1）巧妙运用游戏导课　　好的开端是成功的一半。在课堂上，如果老师观察到学生情绪不佳，没有上课热情时，可以以小组为单位，组织学生做游戏，固导入新的知识学习。如，在学习fast/slow这对反义词时，先安排学生玩“VocabularyPower”5这个游戏：让学生以小组为单位，看看哪个小组能在最短的时间内讲出最多的反义词。如big/small,tall/short,fat/thin等等。也可以由教师说出单词old，然后让学生说出其反义词,最后评出

5、说得最快的学生,给予奖励；也可以在教授有关动物单词的时候，先由教师模仿一种动物,学生快速说出其名称，说得最快的小组得分。这样,既让学生温习了单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授新的知识奠定了基础,温故而知新，以旧带新,一举两得。　　（2）巧妙运用游戏进行词汇教学　　在英语学习过程中，英语单词对学习者是非常重要的。然而，英语单词的记忆又是一件非常枯燥乏味的事。如果我们让学生在游戏中记单词，那样学生在看、听、说、读的过程中轻松记忆，这样就会学得快、记得牢，学生就不会感到头痛了。如，在课堂上和学生一起做单词接龙的游戏。把学生分成四组，各组选派人数相等的选手参加。

6、提供一个单词，如me写在黑板上，各组第一名选手由这个单词结尾的字母e作为下一个单词的首字母进行接龙；以下的选手依次接下去，单词不能重复，在相等的选手、相同的时间内写出单词。最多的一小组获胜。如：Cat→tea→apple→egg→good→dog→game→eat→team→mouth……利用这种接龙游戏既有益于学生复习单词，又培养了学生的快速反应能力，充分调动了学生的积极性和参与意识，扩大了学生的词汇量。　　（3）巧妙运用游戏，辅助听力教学5　　听力教学是英语教学的重要组成部分。但是由于某些学校受条件的限制，又缺少语言环境，加之学生自身方面等原因，学习听力非

7、常的困难。如果在教学中一边做游戏一边训练学生的听力，就能起到事半功倍的效果。例如，在复习方位介词in,on时，可采用画简笔画的游戏。先让学生拿出纸和笔，然后播放录音内容，要求学生根据录音内容画出简笔画，物体以方块或圆块表示出来，并在其中写出该物体的名称。对于画得好的学生，可给予一定的物质奖励。这样不但训练了听力，还复习了方位介词。同时，也活跃了课堂气氛。　　（4）巧妙运用游戏结束课堂　　乌申基斯说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”采用学生喜闻乐见的游戏来结束课堂，能使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识。如，在教授“Aretherea

8、nything...in/on...”