浅谈课堂教学中微笑的魅力

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1、浅谈课堂教学中微笑的魅力　　微笑是人们向往成功、具备自信、具备良好修养的外在表现，是人们在现代交往中的必备礼仪。我们经常讲到情商，情商一般涵盖情绪、情感、意志、自信心、抗挫力、坚韧力、爱好及合作能力等因素，微笑可以帮助人面对各种困难与挫折，可以增进友好交往、增强沟通效果，它在情商中的作用是显而易见的。可它在课堂教学中有何魅力呢？下面笔者就这个话题谈一下自己的认识。　　一、消除学生在学习中的畏难、紧张情绪　　在学习中，某些学习能力差的学生面临学业压力往往会产生思虑过重、烦恼紧张的心理反应。教师在教学过程中保持自然舒展的微笑，恰恰是抚平不安情绪的一剂良方。我

2、们经常看到，在许多优秀教师的课堂上，教师发自心底的笑容让学生在接受信息、把握方法的同时体会到“润物细无声”般的心理抚慰，感受到高尚人格对心灵的撞击与震撼。教师的微笑如春风拂面不经意间减轻了学生的紧张和烦恼，消除了学习过程中大脑的短板现象，实现了师生有效信息链条的自然对接。反之，如果教师自觉或不自觉地把生活工作中的不满与忧怨带进课堂，课堂上语言冷峻、生硬，面部肌肉僵硬，不带一丝笑意，即使讲授有条理且无知识性错误，也不容易得到学生的认可。所以在课堂上，学生需要教师的微笑。　　二、调节课堂气氛4　　有件小事，让笔者更真切地感到了微笑的巨大魅力，它让人更加坚信微

3、笑是严冬的炭火，微笑是盛夏的浓荫，微笑是沙漠的绿洲――“微笑是金”。　　那是在一节自习课时，因要去听讲座，笔者便布置了课堂作业，嘱咐了一句“自己认真做，别说话！”就走了。班里清一色女生，多数同学倒是自觉，但有几个同学纪律散漫，常常管不住自己，影响全班纪律。听讲座的时候，笔者心里就盼着早点结束，生怕班里出什么乱子，讲座一结束，就急忙往教室赶。当离教室还有一段距离的时候，就听到教室里的喧闹声一阵阵传来，听到这，顿时直冒怒火，真想立刻冲进去把他们好好地批评一顿。可一走到教室门口，笔者忽然停住了，转念一想，冲着学生发火是一种愚蠢的行为，更是一种无能的表现，就不能

4、换一种方式吗？或许还能收到比平时更好的效果呢！　　于是，压住心中的怒气，笔者在教室门口停留了一分钟，调整好自己的情绪，脸上又换上微笑，轻轻地推门进了教室，教室里顿时安静下来，学生的目光一下子集中在笔者身上，似乎都在等着“暴风雨”的到来。就在这时，笔者却笑了，用温和的口气说：“怎么咱们班提前开联欢会了？”学生出乎意料地看到老师的一张笑脸，再听到这样一句话，脸上个个露出惊讶的神色。笔者又接着往下说：“刚才是谁讲的笑话这么精彩，能不能也让我来分享一下？”这时，同学们的眼光都齐刷刷地瞄向前排的严丽丽同学，她顿时低下了头，不好意思地笑了，同学们也笑了，紧张的气氛缓

5、和下来了。这时再开始上课，出人意料，那天的课效果特别好，而且从那以后，严丽丽的自觉性有了很大提高。4　　一堂好课，教师要像高明的指挥家一样，在抑扬顿挫的节奏中引导指挥乐队进行演奏。在实际的教学过程中，随着内容的展开和目标的达成，有时教师会提出认真严肃的要求，使学生在庄重肃然的气氛中把握段落主旨，体味人物形象；有时教师会像刘谦玩魔术一样，在粲然一笑中甩出一个包袱、一个噱头，勾起学生的好奇心，达到吸引学生注意力、烘托并轻松课堂气氛的目的。教师的微笑在教学进程中往往起到调节、润滑亦或是传承、转启的作用。轻松的氛围有助于对知识的理解和记忆，有助于对复杂问题的简单

6、化处理，有助于各种信息的迁移与整合。我们知道，幽默大师丁聪、蔡志忠、卓别林本身就是优秀的教育家。离开了微笑，再高明的幽默感也会黯然失色，而幽默感恰恰是教育机智的重要体现。很难相信缺失了幽默感的课会成为一节好课。　　三、利于创设互动氛围，达成教学目标　　新课改要求教师在教学中的地位由知识能力的传授组织者变为引导者、合作者和研究者。教学要体现学生的主体作用，教师角色的变化是根据新课改核心目标“一切为了学生的发展”而变化的，是当代社会发展导致的人才需求对教师提出的新要求。　　在围绕“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”4的三维目标组织教学时，教师应该更加

7、注重学生健康情感的培养和正确价值观的形成，更多地从学生的主体地位角度出发设计教学思路，创设更加积极的师生互动氛围，而教师的微笑正是形成这种氛围的重要条件。教师用微笑表达善意，传递温馨，建构情感；用微笑鼓励学生大胆发言，积极思考，勇于自我挑战；用微笑减轻学生对学习的胆怯与焦虑，提供较为愉悦的心理干预，增加其完成学习任务的自信心；用微笑清除师生情感上的误会与隔阂，使教学目标的达成更加顺利。印度文学家泰戈尔说过：“当你微笑时，世界爱了你，当你大笑时，世界便怕了你。”可见微笑的力量非同小可。　　也许有人会说，这样做会不会导致学生不怕教师，纪律涣散呢？不会，恰恰相

8、反，这样做能使学生更集中注意力。教师在课堂上能恰到好处地微笑，学生在精神上能轻松