浅析项目课程教学法在应用文教学中的应用

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浅析项目课程教学法在应用文教学中的应用于爱红山东威海机械工程高级技工学校264500摘要：目前，“项目导向教学法”己成为职业学校教学改革中具有代表性的教学方法，他在专业教学中得到了广泛认同，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划中的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。关键词：项目导向教学法应用文教学应用所谓项目导向教学法，就是一种师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，它以任务为驱动，以学生为主体，在项目完成的过程中，实现学生的个体知识和技能的建构及能力的发展。项目导向教学法一般可按照五个阶段进行:1.确定项目任务：由教师根据学生的实际情况，提出一个或几个项目任务的方案，然后由同学们一起讨论，最终确定项目的目标和任务。2.制定计划:由学生制定项目工作计划，主要内容是说明任务要达到的目标，学生实施任务的分组情况，实施任务的时间、地点、步骤、程序，并最终得到教师认可。3.实施计划：根据计划的安排，逐项实施，对于群体活动要强调注意安全，实施计划的初期，要注意结合教材的新知识点进行讲解。4.检查评估：先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行总结评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法。5.归纳或结果应用：学生完成任务后，书面的东两保存，可作为平时成绩。完成情况较好的，可以投入到现实中应用，使学生具有成就感。根据中等职业学校应用型人才的培养目标、学生的特点以及学校具体的教学环境条件，在应用文写作教学中可以借鉴专业课“项目导向教学法”的模式，釆取如下步骤进行：确定项目一一确定目标任务一一划分项目小组一一制定计划一一实施计划一一成果展示一一评价一一巩固应用。下面就以“求职信”项目的写作训练教学为例来做具体阐述。 一、确定项0。师生共同确定本次学习项00标名称：求职信的写作。二、确定0标任务。求职信在当今社会使用频率很高，学生毕业走向工作岗位之前首先要给用人单位投递求职信，求职信一般是针对用人单位的招聘要求写的应聘信，它的实用性非常强。因此通过本课的学习要达到一定的知识0标：了解求职信的概念、特点，掌握求职信的基本内容、格式和写作要求，还要达到一定的技能0标：培养学生分析问题、组织材料的写作思维能力，撰写和修改求职信的能力，培养主动适应社会需求的意识，养成学生以积极、自信、礼貌态度谋职的能力。教师要向学生展示往届学生所完成的优秀求职信作文，使学生清楚地了解本项0所包含的内容以及所需达到的0标。三、划分项B小组。为确保项0课程的开展，并形成学生之间稳定的合作关系，在授课之前要进行科学分组，先让全班Ml学自由组合成若干项目小组，教师再进行适当调整，尽量将不冋性别、不同性格、不同能力、不同优势的学生划分到一个组内，并保持各小组的力量均衡。然后确定小组中的一名冋学担任项0组长全权负责此项工作，其他组员分别扮演求职者和用人单位招聘人员等不同角色,承担不同的工作和任务。求职信的写作训练以小组为单位，在组长的安排下组员共同商讨求职信的细节，理顺求职信文本的主要内容。四、制定计划。各项目小组成员一起进行小组分工讨论，将项0任务进行科学分解，分配到小组成员头上，并提出具体要求，在此基础上，各项S小组拟定写作计划，教师审核计划，确定写作程序并最终得到教师的认可。五、实施计划。根据计划，由项0组长组织组员根据事先的分工，分头执行各自的任务。“项0”的前期工作主要在课外展开：组员课下共同讨论求职信的写作要领，通过课本和网络查询了解求职信的含义、求职信的特点、写作方法和写作要求，在写作内容方面，因为求职信的写作要针对用人单位的招聘信息或根据同学们了解到的用人单位通常的要求来具体地介绍自己，因此组员还必须对应聘公司的相关信息做一些相关查询，针对用人单位的招聘信息，学生需要把自己的专业特长、业务技能以及其他一些潜在的能力和优点做客观的介绍，侧重介绍 自己所特有的，并要根据自己能为用人单位作出贡献的教育、技能和个性特征等，证明自己的个人特征与应聘职位的匹配度。“项B”的主体工作在课内进行：老师重申“项目”名称、内容、任务要求、各组展示调研成果，开展“项0”常识讨论，并自主完成写作任务。六、成果展示。每个项S小组先组内交流各成员的“项0”成果，再推选一篇较成功的文本在班级宣读或借助幻灯片进行展示。七、评价。先由学生对自己在本次模拟中的表现和写作成果进行自我评价，再由教师从写作要领、语言表达、协作分工、组织艺术、文本写作等方面进行评价，通过对比师生评价结果，找出差异并探讨原因。八、巩固应用。结合课堂讨论结果对课前完成的文章进行修改。通过点评修改“求职信”写作训练成果得到巩固应用。学习应用文写作，刚开始的吋候冋学们可能会觉得枯燥乏味，但一旦和自己工作和生活的需要结合起来，我们就会从中感受到成功处理事务后的愉悦甚至成就。总之，应用文教学要遵循本学科特点，要切合社会变革、经济发展、学生就业的实际，在以“就业为导向”的旗帜下，通过优化教学方法，努力提高学生应用文的写作能力，让应用文直接为学生生活交际服务，为学习专业理论与技能服务，为毕业生职业活动服务，最终为学生全面发展服务。