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1、PBL教学模式在临床见习中应用研究的系统评价论文【摘要】目的运用系统评价的方法定量分析以问题为基础的学习(PBL)与以讲座为基础的学习(LBL)两种教学模式在临床见习课程中应用效果。方法检索中国生物医学文献、中文学术期刊全文、PubMed、EBSCO、Cochrane图书馆等数据库近10年发表的有关PBL与LBL教学模式在临床见习课程中应用的文献，根据选择标准选取前瞻性的随机对照研究。从基础理论知识和临床实践能力两方面计算合并效应值及其95%CI区间。结果获取基础理论知识方面PBL与LBL合并效应值之间差异有显著性(d=1.
2、4654，95%CI为0.4683～2.4626，P0.005);提高临床实践能力方面合并效应值PBL显著优于LBL(d=4.0723,95%CI为2.1845～5.9601，P0.001)。结论在临床见习课程中应用PBL教学模式能够提高学习者基础理论水平和临床实践能力。【关键词】系统评价;以问题为基础的学习;以讲座为基础的学习;临床见习AbstractObjectiveToevaluatetheefficacyofproblem-basedlearning(PBL)andlecture-basedlearning(LBL)
3、appliedinclinicalclerkshipbyusingsystematicrevieethod.MethodsRelatedstudiesinrecent10yearsizedcontroltrialsmeetingthepre-definedcriteriaeasuresincludedparticipants’basicknoanceofclinicalpractice.ResultsAtotalof13randomizedcontroltrialsanceofclinicalpracticebetanceo
4、ftheclinicalpractice.Keyaticrevie-basedlearning;lecture-basedlearning;clinicalclerkship以问题为基础的教学模式(problem-basedlearning，PBL)自上世纪80年代引入我国医学教育领域以来.freelGR，ShulerCF，etal.Problem-BasedlearningVersusaTraditionalMethodologyparisonofPreclinicalandclinicalPeriodonticsPerf
5、ormance.DentEdue,2005Jun:69(6):649-62.10GurpianrE,MusalB,AksakogluG，etal.parisonofkno-basedlearningandtraditionalcurriculumonpublichealthtopics.BMCMedEduc,2005,5(1):7.11HerzigS，linkeRM，MarxenB，etal.Long-termfolloizedproblem-basedlearningcourse.BMCMedEduc,2003,3:3.1
6、2刘川,刘彩霞,赵岩,等.PBL模式在妇产科生产实习教学中的应用初探.中国高等医学教育，2008，(9)：76-77.13陈耿,王槐志,徐土炳,等.PBL与LBL教学法在肝胆外科临床见习教学中的对比研究.中华医学教育探索杂志，2011，10(3)：317-319.14曾晓华,刘长安,王亚旭,等.PBL教学法在普外科临床见习中的应用.医学教育探索，2010，9(11)：1471-1473.15倪桂莲,王欣鹃.PBL教学法在神经内科I临床见习教学中的应用.基层医学论坛，2010，(14):72-74.16邓守恒,曹风军,蔡晓军,
7、等.在肿瘤内科学实习课中引入PBL教学法的实践.中华医学教育探索杂志，2011，10(4)：420-422.17侯振江,王娇,祁秀玲.PBL教学模式在我国医学教育应用中的现状分析.医学信息,2010,23(1):23-25.18O’NeillPA.Theroleofbasicsciencesinaproblem-basedlearningclinicalcurriculum.MedEducation，2000，34(8):608-613.
