海南省教育研究培训院李国良

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1、海南省教育研究培训院李国良学生的主体地位在设计中的体现索引一、学生主体地位在课程标准中的体现教学定位：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。——“课程基本理念”学生定位：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空

2、间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。——“课程基本理念”教师定位：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。——“课程基本理念”教师有足够的耐心，学生就会有足够的信心！学生有了足够的信心，主体性就能在教学的过程中得到充分的体现。二、学生主体地位要从备课环节确立（一）关于教材1。教师要熟悉教材的整体编排，具有整体教学观。教师有了整体教学意识

3、，才能更好地教会学生联系前后知识学习，学生掌握了学习的本领，才能真正自主地学习。教师有了整体的教学意识，才能在教材的处理过程中，贯通各级教学目标，让学生的学习既能巩固，又有盼头，让学生学得自信。2。教师要备好如何让学生读懂教材。学生读懂了教材，才能学会自主地学习，才能真正发挥主体作用，才能可持续发展。例1及相应的“做一做”。首先，教材利用天坛图呈现北京市的人口数使学生理解认识大数的必要性，知道生活中有比万大的数。接下来，利用计数器动态拨珠的过程使学生认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系，紧接着，利用类推，引出其他计数单位，揭示各计数单位的关系，突出规

4、律性。这里的规律可以让学生自己来探索。最后，教材给出亿以内的数级和数位表，让学生根据数位表说出每个数位上数表示多少，理解“位值”的概念。例1的“做一做”中，第1题是通过数数帮助学生掌握计数规律；第2题“说一说生活中哪些地方用到万以上的数。”让学生体会大数在生活中的应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。例2。教材这里利用学生已有的知识，先由万以内的数的读法过渡到――整万数，让学生自己发现万级的数只要按个级的数的读法，再在后面加一个“万”即可。再推广到一般的数。读完后，再让学生通过探索、交流，自己总结含两级的数的读法。特别是当数位上出现0该怎样读？例3。

5、教材利用电视播放新闻中的数据引入写数，说明生活中有这样的需要。写数时，给出数位表，让学生对着数位写，从整万数到――一般数。关于数的写法也是让学生自己去探索。例4。学生已经有了万以内数的大小比较的经验，教材这里给出六个数据（我国面积最大的6个省份的面积），让学生两两比较。自己总结归纳亿以内数的大小比较的方法。例5。教材提供的素材：有关人体血液中红、白细胞的数量和作用的科普知识。让学生把整万数改写成以万为单位的数，并体会改写的作用。……从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与学生对数的概念不清楚、数

6、的感受不丰富有关。教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行综合知识的教育提供了很好的素材。科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，蓝鲸的重量，光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量，地球、太阳的直径，全球人数，天鹅飞行高度，九大行星离太阳的距离，地球陆地、海洋总面积，用最大的天文望远镜可以看到的星星数。环保教育：新闻中的数据（共有多少少先队员参加“手拉手”活动、“保护母亲河”活动）、每年生产的一次性筷子数量。国情教育：全国人口普查的数据，我国公路总长度，我国小学数量，六个

7、最大省份的面积，塔克拉玛干沙漠的面积，青藏高原的面积，主要农产品的产量。爱国主义教育：天安门广场面积、可容纳人数，故宫占地面积，长城长度。二、学生主体地位要从备课环节确立（二）关于教学目标的确定教学目标的功能是：导向、激励、调控和评价。教学目标既是教学出发点，同时也是教学的归宿点。有什么样的教学目标，就有什么样的教学行为，就会产生什么样的教学效果！1。教学目标的描述中区分学生主体地位的体现认识负数1。结合具体情境，使学生了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识；使学生能正确地读写正数和负数。知道0既不是正数也不是负数。2。使学生初步学会用负数表示一些日常生活中

8、的实际问题