高中语文阿房宫赋同步练习4 人教版

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1、高中语文阿房宫赋同步练习4一、阅读下文，回答后面的问题。六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。1.找出文中两个词类活用的句子。答案：“四海一”“骊山北构而西折”。（“四海一”中“一”为数词活用为动词，当“统一”讲，“骊山北构而西折”中“北”和“西”均活用作状语，分别当“向北”

2、“向西”讲。）2.解释文中加点的字。毕（）兀（）缦（）融融（）答案：完了，灭了。山高而平，此指树木被伐光。萦绕。和乐的样子。3.最后一句“一日之内，一宫之间，而气候不齐”的依据是什么？（用原文作答。）答案：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。二、阅读下文，回答后面的问题。妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人

3、，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。4.“幸”在文言中有以下用法，请选择填充。A.幸运B.宠爱C.特指皇帝到某处去D.敬词E.希望（1）幸来告语之（）（2）缦立远视，以望幸焉（）（3）然则予固不幸而遇张乎（）（4）而君幸于赵王（）（5）臣从其计，大王亦幸赦臣（）答案：（1）E（2）BC（3）A（4）B（5）D5.本段写宫妃的奢靡生活，用了_________手法，其作用是____________。答案：铺陈①极尽铺叙夸张之能事，渲染了阿房宫中的奢靡生活；②整齐和谐，清新流畅而又有磅礴的气势6.翻译下列句子，并说明句式类型。（

4、1）辞楼下殿，辇来于秦答案：辞别（六国的）楼阁宫殿，乘辇车来到秦国。（辇，名词作状语。）（2）明星荧荧，开妆镜也答案：（光如）明星闪亮，是（宫人）打开梳妆的镜子。（判断句。）（3）鼎铛玉石，金块珠砾答案：把宝鼎看作铁锅，把美玉看成石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子。（意动用法。）三、阅读下文，回答后面的问题。嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。

5、独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自衷，而后人哀之；_________________________。7.第一段阐述秦亡原因，与第二段中哪句话相照应?并翻译之。答案：族秦者秦也，非天下也。灭了秦国的是秦国自己，而不是天下的人。（此题考查筛选并提取文中信息的能力。第二段第二句话是对上文的简要总结，与上文形成照应。）8.“秦人不暇自哀，而后人哀之”中“之”指代什么内容?答案：指代秦奢靡残暴的统治终将自己

6、送上灭亡之途这件事。（“之”应是对上文秦所作所为及其命运的概括，从第一节中“纷奢”“不敢言”“独夫”“骄固”等词语及对秦“纷奢”的具体铺陈中，能够提炼出“奢靡残暴”等词语。从“可怜焦土”又看出秦悲剧性的命运。）9.填写文章最后一句。答案：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也10.最后一句有四个“后人”，各表什么含义?答案：第一、二、四“后人”意义相同，指秦后哀秦灭亡之人，第三个“后人”指虽哀秦之亡而不以秦为鉴的后人之后的人。11.“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?”你认为这句话正确吗?试分析。答案：不正确。不合乎历史唯物主义的基本观点。“递三世

7、可至万世而为君”是唯心主义的一种梦幻，不可能合乎历史的规律。四、阅读下文，回答后面的问题。（韩）信乃令军中毋杀广武君，有能生得者购千金。于是有缚广武君而致戏下（地名）者，信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之。于是信问广武君曰：“仆欲北攻燕，东伐齐，何若而有功?”广武君辞谢曰：“臣闻败军之将，不可以言勇；亡国之大夫，不可以图存。今臣败亡之虏，何足以权大事乎?”信曰：“仆闻之，百里奚居虞而虞亡，在秦而秦霸；非愚于虞而智于秦也，用与不用，听与不听也。诚令成安君听足下计，若信者亦已为禽矣。以不用足下，故信得侍耳。”（《史记·淮阴侯列传》）12.“有