《中国近现代社会生活的变迁》专题复习案例分析

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1、《中国近现代社会生活的变迁》专题复习案例分析　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）01-149-01　　一、专题主要内容：　　本专题主要讲述中国近现代社会生活的变迁，主要是引导学生自我构建近代以来中国在不同时期社会生活变迁的史实（表现），进而分析近代以来中国社会生活变迁的原因、特点、实质与影响。　　二、课堂教学过程：　　【创设情境，认定目标】　　多媒体演示：播放多媒体课件，以图片为切口，引导学生进入预设情境。　　1、直击高考，明确地位：投影显示近年高考考查本专题的知识点，同时提醒

2、学生注意题型和难度系数。　　2、问题发散：社会生活的变迁关系到人民生活是否改善，社会是否进步，更关系到国家政权是否稳定，因而这一专题也是高考所要考察的内容之一，你知道近几年我们生活中哪些领域的变化尤为明显？　　生：高新电子工业，比如：手机、电脑、电视等。5　　3、生成主题：由于科学技术的日新月异，你认为人类（中国）未来生活会是个什么样子？近代以来西方列强的侵略使中国发生了全方位的剧变，政治、经济、思想领域的变化使社会生活各领域随之发生变化，社会生活的变化又有力地推动着中国社会政治、经济和思想文化的发展。？今天我们就这一

3、问题进行一个专题探究。　　【多维互动，主题探究】　　（一）中国近现代史社会生活发生几次大的变迁？变迁的时间、历史背景及表现？特点、实质与影响？　　策略设计：采用独立学习与合作学习相结合的方式，将学生分成四组。　　1、给每个学生一个表格（略）：　　每小组负责一个时期的内容，在五六分钟的时间内，先独立填表，然后以小组为单位进行合作学习。教师投影显示相关的历史图片，每小组选出一个首席发言与全班同学分享本组学习成果，如有遗漏，本组同学可以补充，其它组的同学也可以补充。学生每填完一个时期的内容，老师也要投影显示自己的填表情况，体

4、现教学的平等性，同时也给学生一个相对规范、标准的答案。　　目的：让每个学生都参与到教学中来，同时培养他们的竞争意识、集体荣誉感，合作探究、最大限度提取有效信息并进行分析整理，去粗存精、去伪存真的能力，以及语言、文字表达能力。　　学法指导：根据课本“目题”可知分两个大的时期，联系所学史实以及课本内容的提示，分析近代以来中国社会生活变迁的时间、特点、历史背景及表现。掌握了这样的分期分析法，我们就可以自己整理这一类的专题知识，如“中国特色社会主义建设的道路”专题等。　　2、进行能力提高：依据史实概括近代以来中国社会生活变迁的

5、特点、实质与影响。5　　学法指导：从分析社会生活“变化表现”，把握各方面状况基础上归纳和概括“特点”；　　从有利于社会生产力的发展，顺应了历史发展的趋势，对各政治力量、政治派别、阶级方面分析“影响”；实质：是指事物本身所具有的决定事物性质和发展的根本属性，实质往往隐蔽的，要透过现象去分析。　　（二）高考题实战演习　　设计策略：设计一幅中国地图示意图，图上给出相应几个地名，每个地名后隐藏有近年高考真题，其中有一题、二题，有选择题、非选择题，也有的地名后面没有题目。以组为单位，每组一次选择的机会。　　目的：制造悬念，让平淡

6、的内容平添了几份神秘，引发学生的好奇心，调动学生的积极性，同时也有利于老师对教学时间的把握。“诸位，机会只有一次！知道你心仪的大学都在哪个城市吗？赶快点击她吧，别让他人抢占先机！”这时的老师就象“李咏”在主持节目，学生热情空前高涨，个个摩拳擦掌跃跃欲试，唯恐他人抢先占了自己的最爱，形成了本节课的一个高潮。　　【信息整合，提出问题】　　师：现在给大家一个绝好的机会――做一回高考命题人，请你为今年的高考命一道题，你会怎么出呢？如果对本专题的内容你还有什么不明白的，还有哪些你想了解的，你都可以以设问的形式提出来，咱们大家一起

7、探讨。　　（同学们踊跃发言，整理主要观点略。）　　……….5　　【延伸探究，发展评价】　　问题：人类未来社会生活会是个什么样子？　　目的：激发大家的想象力。　　三、教学案例评析：　　本专题涉及时空跨度大，与现实联系紧密，内容含量多，知识信息量大，因此，在复习过程中，要注意结合多媒体教学手段，增加课堂容量，摒弃“深挖洞”，力求“广积粮”。　　本案例在教学过程中，以图片为切入口，关注现实，贴近高考，引导学生对相关专题知识进行归纳、整理、提升，从纵的方面掌握历史事件的发展脉络，便于学生掌握中美关系各阶段的特点。直击高考，复习

8、针对性强。在传授学生知识的同时，注重传授获取知识的方法，较好的体现了“以学生的发展为本”的教学理念和要求。　　四、教学反思：　　第一，在教学过程中，教师尽可能地采用了接纳、鼓励性的语言启发、引导学生参与到学习中，每一问题提出后，都应留给学生一定的独立思考的时间，然后再进行集体讨论，教师适时的对学生所述结论（问题）给予适当的表扬，让