初中数学分层作业有效性策略的实践研究课题实施方案

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1、初中数学分层作业有效性策略的实践研究课题实施方案主持人姓名：廖佳娴一、研究的背景和意义邙艮500字以内）（-）研究背景1、传统作业存在缺失在现实教学中，很多教师忽视了学生的个性差异，接受能力等。在作业设计方面主要存在以下问题：（1）习题形式单调，内容陈旧。主要以计算题和应用题为主，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，缺乏与实际问题或其他学科的联系。（2）时间、要求一刀切。大部分教师所布置的作业时，往往要求学生在一定的时间内完成同一的内容，期望达到同一的目标，忽视了学生的个性特点。（3）对优生来说，作业缺乏挑战性，对学困生来说作业出现太多的错误，让学生对练习产生厌倦情绪，从

2、而降低了学生的学习兴趣。2、《数学课程标准》耍求《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。基于以上的认识，我们认为，在数学教学中开展作业分层实践研究具有较强的针对性和必要性。（二）研究意义1、有利于发挥学生主动性，调动学生学习积极性、树立学习自信心，主动参与学习。2、有利于提升教师数学作业分层设计能力，提高数学教学实效性。3、有利于为教师学生双方减负增效。4、探索形成一套作业分层设计、批改、评价、纠错、有效性测试的可行性策略。二、拟研究

3、解决的问题邙艮200字以内)本课题预设关注对分层作业策略及实践研究，通过实践检验、调整、改进，最终形成可行性策略。(-)拟研究解决内容：1•调查数学作业设计的现状。2.梳理数学作业设计存在的问题及形成原因。3.分层作业有效设计的策略研究。4.分层作业有效批改的策略研究。5.分层作业有效纠错的策略研究。6.分层作业的有效性检测研究7.数学作业分层设计、完成、批改、纠错、评价、反馈策略及实践研究。(-)拟研究解决的切入点：1、本课题预设发挥学生主动性，挖掘学生潜能，师生共同合作,参与作业分层策略的实践研究。2、学生全程全员参与操作模式，凸显分层作业的实效性。拟研究解决重点：分层作业设计

4、、批改、评价、纠错策略的研究。拟研究解决难点：分层作业设计、批改、评价、纠错策略的实践研究。三、研究目标邙艮300字以内)1.探索形成初中数学有效分层作业的策略。转变教师作业设计意识，改变学生学习行为，通过逐步递进，促进学生主动学习，学有所获，提高教师教学的实效性。2.探索以教师为主导，学生为主体，适合初屮数学作业分层设计、批改、评价、纠错、反馈、有效性测试的一体化操作模式，为师生双方减负增效。四、国内外研究现状1、国内研究(1)相关论文。有关数学作业分层设计的研究常见诸网络、报刊，相关研究的成果大部分以论文的形式呈现。总体为教师在教学过程中有关作业分层设计的经验总结。上述研究明确

5、指出：分层布置作业符合学生的能力差异，能够培养学生优良的学习品质。(2)实践研究。刘景蕉老师在实践工作中探索出几种简便的分层作业的设计技巧：如修改数量呈现分层、隐去数字呈现分层巧变图形呈现分层、增加条件呈现分层、减少条件呈现分层等，这些作业分层设计技巧为相关研究提山很好的启发。(3)实验研究。顾淑平老师在《分层作业分层评价实验研究报告》中指岀，开展了作业分层后实验效果显著，研究表明“分层作业、分层评价”实验在“培优”和“辅差”方面的优越性非常明显，调动了学生的学习积极性，学生的自主能动作用得到尊重和发挥，学生的自主意识、创新意识明显增强。2、国外研究(1)理论支持。①原苏联教育家维

6、果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展；②美国学者卡罗尔提出的“如果提供足够的时间(或是学习机会)，再具备合适的学习材料和教学环境，那么,几乎所有的学生都有可能达到既定的冃标”。作业分层设计就是以这些理论作指导，根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的训练目标，运用恰当的练习策略，进行不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一位学生的发展。(2)实验研究。美国心理

7、学家琼斯(D.M.Jones)曾做过一项实验研究，被试为两班程度相同的学生，实验班按照个性，因材施教，对照班采取共同目标，统一教学。在实验班，教师注意每个学生的个性差异，个别问题个别对待。在对照班，教师则对全班学生共同要求,而对个别学生的具体情况则不给予特殊处理。一学期后，两班接受同样的测验，其结果显示实验班成绩远优于对照班。五、核心概念的界定邙艮500字以内)所谓初中数学作业分层，首先是根据初中阶段学生差异和需要进行学生分层，然后进行作业分层。学生分层的标准是由智力