浅谈运用多媒体辅助数学教学的作用

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1、浅谈运用多媒体辅助数学教学的作用吕锐强（广安市广安区井河镇初级中学校广安638007）多媒体具有超越时空，集图像、文字、声音、动画于一体，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”的特征。在教学过程中能让教学注入新的活力，插上腾飞的翅膀，提高教学效果。一、运用多媒体，有利于活跃课堂气氛，激发学习兴趣柏拉图曾经说过：“兴趣是最好的老师数学具有枯燥乏味、抽象的特征，学生易对其产生兴趣单薄，出现自控力差，注意力分散。多媒体的作用不仅可以用来传递教学内容，其生动的画面，鲜艳的色彩，恰当的解说，感人的音乐，会在学牛的大脑

2、皮层引起兴奋，形成深刻的记忆，这种注意力的高度集中和浓厚的学习兴趣，正是学牛掌握知识的前提，显然运用多媒体还会改变传统的教学方法和学习方法，活跃课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。如上《肓线和圆的位置关系》这一节时，先用多媒体播放出一段优美的音乐再上课的主题，使学牛从上课的紧张气氛中轻松下来，并为木节课做好充分的准备。接下来运用多媒体创设这样的教学情境：早上太阳徐徐升起的画面，并在下方提出问题：如果我们把太阳看成一个圆，地平线看成一条直线，那你能根据直线与圆的公共点的个数想象一下，直线和圆的位置关

3、系有几种吗？这样学生的注意力都会不约而同的集中在屏幕上，学生的求知欲充分的调动起来，为木节课的有效学习做好准备,乂营造了轻松的学习氛围达到了寓教于乐的目的。二、运用多媒体，有利于突出重点、难点，提高教学效果教学过程能否突出重点、突破难点，事关教学的成败。利用现代化教学手段多媒体进行直观形象的教学，对学牛进行感官刺激，变抽象教学为牛动具体教学，可以突出解决教学中的重难点问题。《直线和圆的位置关系》这一课的难点是：肓线和圆的三种位置关系，如果仅凭老师一张嘴，或者一张挂图是很难奏效的。而多媒体教学有利于帮

4、助学生突破难点，起到省吋高效的作用。在教学中可以先通过观察切割钢管的画面，再根据画面探究直线和圆的位置关系和明确一些概念，在思考后归纳下表。通过动态的显示，教师适时点拨，紧紧抓住学生的思维，使他们处于非常愉快的状态中，充分调动学生的视觉，学生从屏幕上形象、直观地观察得到《直线和圆的位置关系》。三、运用多媒体，有利于扩大信息量，提高课堂效率多媒体传输教学信息渠道宽、速度快、容量大，能大大增强视听等信息密度和接受效果，是提高教学效率的最强手段。多媒体最人的优点是创造出集图、文、声、像于一体的新型信息处理

5、系统，它大大优越于传统教学手段。在《直线和圆的位置关系》中，共设计了观察、探究、思考、归纳、应用、课堂小比拼、小结等环节。教学过程中各部分衔接只需教师点击鼠标或按键即可，课堂节奏快、吋间省、效率高、容量大，又扩大信息量，提高课堂效率。四、运用多媒体，有利于变静为动、化难为易，培养学生的思维能力现代化的多媒体能有效地引起学生诸感官的兴奋与反应，有利于培养学生的观察力、想象力和思维力。对于抽象的数学，尤其是学生在学习过程中碰到一些疑难问题，有的问题通过人为的力量可以化解，而有的问题在分析解决的过程中，操

6、作起来又有一定的问题，这吋就必须借助多媒体把它具体形象化，学生才能接受。因为多媒体软件是文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息的有机统一，能变抽象为直观，化静为动，便于学生理解知识、培养他们的逻辑判断、推理能力。“学起于思，思源于疑”，教学过程实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。用疑去撞击学生思维的火花，激励并诱导学生去探究“柳暗花明又一村”。在传统的教学方法中，教师质疑解惑，仅局限于口头上的传授和提醒，而多媒体则可以将课堂上难以讲述清起的疑难点，尤其是需要一定的教学情境才能解决的教学难点，可以经

7、过计算机多媒体的模拟解决，填补教师用语言无法企及的空白,使课堂教学内容在学生的心目中“站起来”，活跃起来，将学生左脑的创新思维和右脑的具体形象性紧密地结合。充分发挥学生的想象力和思维力。比如在教行程问题时有一道应用题:某铁路桥长1000m，现有一列火车从桥上通过，测得该火车从开始上桥到完全过桥共用了lmin,整列火车完全在桥上的时间共40s•求火车的速度和长度.一部分学生理解不了火车完全过桥和整列车在桥上，火车行驶的路程有什么不同。为了突破这一难点，教师可以设计下面一副活动幻灯片，教学吋，在学生审题

8、后提问，火车完全过桥指的行驶路程是多少和整列车在桥上指的行驶路程是多少，指导学生实考并抽一部分同学谈谈自己的观点，然后再显示活动幻灯片，让学生归纳两种情况的路程。这样化静为动、化难为易，通过向学生展示教学情境，显现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个活跃的“思维场”，为学生实现有具体感知到抽象思维的飞跃架设了桥梁。总之，智能化和信息化是这一吋代的最人的特征，学生已习惯接受的媒体的信息具有形象直观等特征，而在校尤其是农村学校接受的学习上面的信息传统而单一，所以教育手