精彩极了（略）

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1、“精彩极了”和“糟糕透了”（第一课时）瓶窑一小蒋华平教学目标：1．能正确、流利地读通课文，借助拼音读准8个生字，正确读写“严厉、鼓励、出版、慈祥、自豪、腼腆、谨慎、歧途、誊写、”这9个词语（作业纸上的），联系上下文理解“迫不及待、精彩极了、糟糕透了”的意思。2．读懂课文，能根据课文内容，借助课题概括课文主要内容。3．研读父母对巴迪的诗的评价，学习作者通过人物的动作、语言和神态的描写，抓重点词语理解父母的评价，体会父母两种不同的评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点：学习作者通过人物的动作、语言和神态的描写，抓重点词语理

2、解父母的评价。教学难点：体会父母两种不同的评价中所包含的爱，感受爱的不同表达方式。教学准备：课件一份，作业纸一份。教学过程：一、紧扣课题，比较理解1．板书“精彩”，加上“极了”，读正确，比较意思。2．板书“糟糕”，加上“透了”，读正确，比较意思。3．补全课题，指名读题。4．析题发现：课题是文章的眼睛，通过课题我们可以抓住课文的主要内容。请仔细观察课题，你有什么发现？（带引号，反义词，一句批评一句表扬）二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读读课文，要读准字音，读通句子。读后反馈——出示作业（学生写在作业纸上）→指生展示读，

3、师批阅→齐读2．请再次快速浏览课文，想想课文主要讲了一个什么故事？。学生浏览全文。根据课文内容，借助课题把课文的主要内容补充完整。课文主要写了：“我”七八岁的时候，写了，母亲我，说：“。”父亲却说：“。”在这两种不同的评价下，“我”成了有名的作家。（学生写在作业纸上——指名答——齐读）3．在父母爱的指引下，巴迪的人生航船驶向了何方呢？学习巴德舒尔伯格资料。三、研读评价，感受“爱”1．默读课文，找出母亲念完我写的小诗后表现的句子。2．学生默读，划线。3．反馈，指生读。课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真

4、是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（1）指生读，随机纠正读错的字音。（2）学生抓住字词自读自悟。（3）交流感受，教师随机指导表现人物心理的方法。（神态，语言，动作）（4）指导朗读。（5）小结学法：刚才的同学交给我们很好的学习方法，抓住人物的语言、神态、动作来体会人物丰富的情感世界。再读上面的句子。4．理解巴迪的心情。（1）找到描写巴迪心情的句子，写自己的理解。（2）交流出示所有的句子。①和同桌读一读，把句子读通顺。②说说你从什么字什么词或什么句读明白了什么，或感受到了什么？③朗读母亲的赞扬

5、带给我的愉悦的心情。（3）小结：我们感受到了巴迪拥有一位怎样的母亲？（板书：慈祥）5．交流父亲的评价（1）此时的巴迪是多么盼望父亲回来呀，他盼望父亲回来说什么？可是父亲回来了，巴迪听到了什么？（找父亲说的话）（2）研读父亲的话①把句子读正确（指生读）②父亲是这样说的，你能想象父亲当时在讲这些话时是怎样的神情，怎样的语气，甚至是怎样的动作吗？——学习补充提示语。③在这儿我们看到了一位怎样的父亲？（板书：严厉）四、课堂小结，课后延伸严厉的背后藏着的是什么？父亲这么严厉地说我时，他的内心又是怎么想的？父母亲对我的评价与我的人生又有怎

6、样的影响呢？我们下节课再讨论。板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”慈祥严厉爱