紫藤萝瀑布_教学设计1

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1、《紫藤萝瀑布》教学设计1一、设计理念《紫藤萝瀑布》是七年级上册第一单元的第四篇课文，本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。在阅读方法上，主要提高朗读能力，引导学生学会自主探究。本单元是七~九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段要确认学生语文学习的主人地位，教师引导、组织学生自主地、合作地、探究地从事学习。《紫藤萝瀑布》由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的

2、，乐观的，奋发的，进取的。本文的韵外之旨和写景状物的方法是本课的学习重点。二、教学目标1．知识目标：多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2．能力目标：学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。3．情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活三、教学重点、难点重点：学习本文如何写景状物，感悟生命真谛。难点：理解本文抒发的感情，揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。四、教法、学法设计教法：为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学

3、方法进行教学。（多媒体课件形象直观，且能节约课堂时间；重点词句的理解对文章情感把握很关键，图文对比，丰富学生视野，引发学生兴趣；通过反复诵读，把握文章的情感基调。）学法：与教法相配合，引导学生掌握“读——思——议——写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。五、教学过程（2课时）第一课时1．导入：（放瀑布录像）望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有

4、关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。（放紫藤萝录像）（紫藤萝和瀑布对照图）你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。（这一课件制作重在渲染气氛，创设有利于本课学习的情境。当气势恢宏的瀑布飞流而下时，伴着悠扬的古筝乐曲，一定能引发学生无尽的联想。再由此引入紫藤萝，给学生

5、以视觉的巨大冲击，让没有见过紫藤萝的学生，一开始就融入在这美的意境中，真正体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象。学生会将两者进行比较，感受紫藤萝瀑布作者这一精妙的比喻，由此产生浓厚的学习兴趣，产生朗读欲望和不断探究的欲望。）2．整体感知（1）学生看导语默读课文。（2）多媒体屏幕出示默读时需要思考的三个问题：作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？明确：通过写紫藤萝的颜色、外形、香味来描写紫藤萝的特征。（不要求具体展开）作者伫足凝望紫藤花感悟到什么哲理？明确：作者悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每

6、个人都应像紫藤花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程？明确：原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，后看到繁盛的紫藤花后，“我”宁静了，喜悦了，振作了。板书：焦虑、悲痛——宁静——喜悦——振作这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题默读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。3．正音正字（看大屏幕）终极迸溅繁密沉淀绽开伫立忍俊不禁仙露琼浆依傍枯槐凝望伶仃酒酿稀零蜂围蝶阵盘虬卧龙精选文中生词，要求学生注意字音字形，通过叫学生起来读及说对词语的理解来检查预

7、习情况，培养学生课前预习的习惯，后学生齐读词语，老师正音。4．朗读训练范读片段（多媒体）——学生各自练读——抽一名学生起来读——教师举例指导。老师抽取片段以多媒体形式范读，要求学生注意字音正确的同时注意情感把握；学生在听完范读后自行有感情地练读，再抽一名学生起来正确地、有感情地朗读课文，在学生读完后，老师举例指导。此训练旨在以多种形式训练学生的朗读能力，让学生在朗读中把握作者情感。5．内容探讨（1）为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟？辅助性问题设计：——你能不能画一张图表，画出作者所说的藤萝的变迁小史？____

8、___∣_____十__年______浩____∣__劫_____∣_________196619721976——课文所说的“十多年”，我们国家的历史你知道哪些？明确：1966年