二十届论文评选

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1、东城区第二十届教育科学研究优秀论文评审参评论文序号：类别：I题目：在语言区中引导幼儿敢说、愿说、有机会说内容提要:一、营造轻松的语言区域氛围，让幼儿有话敢说二、丰富语言区域内容，引导幼儿有话愿说三、调整语言区域材料，让幼儿有机会说主题词：轻松氛围敢说丰富内容愿说调整材料有机会说作者单位：北京市第二幼儿园作者姓名：赵蓓通讯地址：东城区北新桥三条38号邮编：100007联系电话单位：64035990住宅：手机：13810407843在语言区中引导幼儿敢说、愿说、有机会说语言表达能力是人一生中最重要的一种能力，是其

2、他各种智能发展的基础。儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。对于小班幼儿来说，引导幼儿敢说、愿说、让幼儿有机会说是培养幼儿说话能力的前提条件，也是进一步有效提高幼儿语言能力的基础。每天早餐后的区域游戏是我班幼儿最喜欢的活动之一，它自主、开放、宽松的氛围和游戏特点深受孩子们的喜爱。在对孩子的观察和与孩子游戏的过程中，我发现我班孩子的语言表达能力较弱，表现在不敢说、不爱说、不会说等方面，要培养小班幼儿的语言能力首先得让孩子说话，敢于表达自己的想法，愿意用语言与人交流，针对这种情况，我尝试利用语言活动区的

3、区域特点和区域优势，从以下三个方面引导幼儿敢说、愿说、有机会说：一、营造轻松的语言区域氛围，让幼儿有话敢说:轻松的语言区域氛围能激发孩子的游戏兴趣，让孩子在游戏中放松心情，没有压力，只有在这样的前提下，孩子才有可能有话敢说。为此，我做了两点尝试：1、我在语言区里腾出一张小桌子，桌子上提供一些漂亮的储物盒，鼓励孩子们将自己喜欢的东西（如玩具、照片、小饰物、贴画等）带来，由孩子自己选择将这些东西摆放在桌子上或收放在储物盒里，同时，我和班里老师也找来一些可爱有趣的东西投放在这里，这些新奇的东西时时刻刻吸引着孩子们，

4、活动区游戏时，经常会看有一些孩子来到这里，玩玩这个，摸摸那个，和同伴非常自然的交流议论，说说自己的想法，孩子的交流虽然语言很稚嫩也很简单，但却做到了每个孩子都能开口说话，连几个平时话很少甚至不说话的孩子也能大胆说话了。2、为了营造语言区的温馨气氛，我们用色彩鲜艳的塑料玩具围栏在语言区围出了一个小天地，配上几个柔软、可爱的小靠垫，投放了孩子喜欢的娃娃、和毛绒玩具，让孩子们在这个天地里情有所依，体会家的感觉和不被打扰的安全感，很多孩子不敢当众讲话，与人交流，但却在这里有话敢说了，虽然说话的对象是没有生命的玩具，但

5、对孩子自己却是一种挑战。通过这些尝试，我发现班里的绝大多数孩子都能做到有话敢说了。这对小班初期的幼儿来说，是一个很大的进步。二、丰富语言区域内容，引导幼儿有话愿说:语言活动区顾名思义是以发展幼儿语言能力为主要目的的游戏区域，在孩子有话敢说的基础上，我进一步尝试引导幼儿有话愿说，针对这个目的，我选择了丰富语言区域活动内容，让幼儿积极地投入到不同的活动中去，在游戏过程中，引导幼儿有话愿说。1、听故事：听生动有趣的故事、充满童趣的儿童歌谣，在培养幼儿良好的倾听习惯的同时，让孩子因为兴趣、因为喜欢而产生学说的愿望。刚

6、开始的时候，我只让幼儿听一小段或小一节、有时只有几句话，慢慢的，听得多了，孩子就能自愿、主动地自己说出听过的内容，再后来，孩子在这里还把自己会讲的、在家听过的、家长给自己讲的故事讲给同伴听，尽管不够完整、也不够清楚，但却达到了有话愿说的的预期目的。2、看图书：我在语言区为孩子定期投放内容不同，画面鲜艳、有教育意义的图书，为幼儿提供阅读的机会，还发动孩子将自己的画书带到幼儿园，与同伴们分享交流。在教会孩子看书的同时，也培养良好的阅读习惯。孩子在看书、与同伴交流分享和自由讲述图书的过程中，充分体现了有话愿意说。在

7、这里，既促进幼儿间的交流，又为发展幼儿的语言能力打下了基础。3、表演讲述：孩子们在头饰、指偶及一些简单道具材料及辅助材料的吸引下，根据自己的喜好、能力，按自己的兴趣去选择对象进行模仿，在游戏中，幼儿是借助言语的交流来丰富和完善游戏的。幼儿的表现力、语言表达能力也得到相应的提高。有的孩子戴上头饰和手指偶，依依呀呀的自编自导自演自说，没有内容的连贯性、没有精彩的对话、也没有高超的表演技巧，但却有孩子自发自愿的表达与表现，又让我感到欣慰的有话愿说的具体写照。在语言区的这三个普通游戏内容的引导下，孩子们的语言能力又向

8、前进了一步，不但有话敢说，还做到了有话愿说。三、调整语言区域材料，让幼儿有机会说:语言区域内容的丰富很自然的伴随着游戏材料的进一步充实与调整，我将材料调整的侧重点落实在更多地为孩子创造说话的条件，让孩子有机会说。1、手偶：小班幼儿以独玩为主，在语言区里我们为其准备了很多小手偶，孩子们经常会对着小手偶自说自话，有的孩子会把小兔子当做自己的宝宝，抱着它、抚摸它，边玩边说，小小的手偶让幼儿的说话机会跟自然