中考复习诗歌鉴赏

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1、周日辅导（二）诗词鉴赏滨河中学初三语文组、王成、制作对古代诗词的学习应达到如下目标诵读。要求准确、有感情地诵读。常见的考查方式是划分朗读停顿。积累。要求在理解的基础上积累。常见的考查方式是默写。感悟。理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情。常见的考查方式是简答题、赏析题。又双运用。能在现实的语言实践中恰当地运用。常见的考查方式是结合显示创设具体的语言环境，让考生恰当运用古诗句。欣赏、审美鉴赏诗词意境、语言、情感方面美之所在。常见的考查方式是品析题。总结上述所说，对古诗词的考查主要有两方面内容：一是默写，一是赏析。古诗文赏析题是近几年来中考中新兴的一种试题，被各省市竞相采用。选

2、材上，一般是课内诗词，也有少数采用课外的。二诗词鉴赏的主要内容主要有内容理解题、意境描绘题、情感感悟题(主旨把握)、语言品析题（名句赏析）、写法评析题、品味炼字。三诗词鉴赏题的形式有选择题，主观题。选择题较容易，主观题难度相对较大，学生很难找到答题思路。事实上，做这类题也不是天马行空，仍然有很多规律可循，另外还需要掌握一些鉴赏术语，这样，我们不难做到“一矢中的”。四、诗词鉴赏的思路1、写了什么。表述：“这首诗描写了……　”2、怎样写：如何绘形、绘声、绘色；动静结合；以景生情、情景交融等。表述：“诗中的……写出了……”、“这首诗运用……修辞手法，写出了……”3、写的意图：写的背景、作

3、者表达的感情等。表述：作者在……时，写了这首诗，抒发（表达）了……的思想感情。五典例探究（一）诗词内容理解：内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思；也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。备考策略：那如何确定写了什么内容？那就要注意诗歌的题目.诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容，还要理解诗中词语，句子的意思，并从诗人的生平，诗歌的背景等方面综合考虑。确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。如范仲淹《渔家傲》，塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

4、1、下面对这首词内容的理解，正确的一项是：（）A．这首词的上片描写词人身临目见的景物，下片直接抒发作者对朝廷腐朽、软弱的不满。B．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分，揭示词人和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。C．“人不寐，将军白发征夫泪”指士兵久戍不归，伤心落泪，使白发的将军无计可施。D．全词意境豪放、壮阔，形象鲜明、生动。2．“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么景物？在词中起到什么作用？答：1、B2、此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景

5、，突出塞下秋景与中原的不同。（2分）同时点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。（1分）理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。C．“人不寐，将军白发征夫泪”指士兵久戍不归，伤心落泪，使白发的将军无计可施。D．全词意境豪放、壮阔，形象鲜明、生动。2．“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么景物？在词中起到什么作用？答：1、B2、此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。（2分）同时点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。（1分）（二）意境描绘1，意境：是作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的足以使读者沉浸其中的想象世界

6、。（意：主观感情；境：客观物象）2，诗歌“鉴赏意境型考题”一般怎么问我们？“描绘了一幅怎样的画面？”就是“意境”中客观事物的“境”“表达了诗人怎样的思想感情？”就是“意境”中主观思想、主观情感的“意”3，备考策略：A三个步骤所写的意象＋意象的特点是什么＋艺术效果＋表达的感情。即：步骤①描绘诗中展现的图景画面。具体描绘诗中表现的客观事物（描述）。如事件、场景、景物等，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗;二要用自己的联想和想像再创造，语言力求优美。例如：西江月辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅

7、店社林边，路转溪头忽见。词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘。答：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，稀疏的雨点飘落下来，词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，词人此时的心里是何等的高兴呀!步骤②概括景物所营造的氛围特点。用简练准确的词汇概括出此客观景物的具体特点（揣摩、判断）例如（喜悦舒畅、孤寂冷清、静谧幽深、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、清新自然、质朴淡雅、委婉华丽