学校得胜小学

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1、NO.17学校：得胜小学教者：高聪时间：2009年3月16日第1课时课题8卡罗尔和她的小猫课型新授教学目标知识目标认识“卡”等15个生字。技能目标学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。情感目标感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。重点识字、写字、朗读课文难点学会默读课文，从中体会小猫的得失与失在卡罗尔内心引起的情感变化教学准备学生收集小猫的图片或照片、老师准备生字卡片。学生分析学生基础技能方面存在差异，教师在上课中对不同层次学生进行适当安排教学方法自主学习、小组合作教学过程教学环节及时间教师活动学生活动预期效果与备注一创设情境3二师生探究20引

2、入新课，激发兴趣①同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（学生畅谈）②有一位叫卡罗尔的同朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧！初读课文，整体感知①请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。②请大家画出课文中的生字，自己先练读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生的字音。③老师检查。a.你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当当小老师教大家读准难读的字音？（老师随机出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的读音，提示“涂”在“糊涂”一词中读轻声）b.读准了字音，下面咱们一起把有生字的词语读一

3、读。（用卡片逐个出示词语，学生齐读）默读课文，了解内容①学生回答。学生自主学习生字，小组合作完成。小组合作、研究让学生投入到课文的学习中初步了解课文内容三巩固反思12四评价反馈5学生默读课文，边读边想课文哪些地方写得有趣，自己读了课文，想说些什么。②交流学习心得。（鼓励学生交流自己的阅读收获，尊重自己的独特感受）③小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。趣味识记本课生字①学生在自己再记生字的基础上互考生字。②开火车识记识字。③用“击鼓传花”的形式识记生字。（“花”传到谁的手里，谁就抽认生字；看谁认得多，记得牢）读读自己觉得有趣的地方小组汇报、

4、演示学生或自己尝试或小组内几个同学一起探讨合作完成。学生汇报学生回答会读、并会组词课后反思：在设计本堂课时，我就决定把课堂还给学生。在教学实施过程中，我的的确确做到了这一点。如刚接触文本时，请学生默读课文，思考：这篇文章讲了一件什么事？因为是初次学习默读课文，我给出了默读的方法：不出声读，不指读，用眼看，用心悟。我也给出了充足的时间让学生默读课文，而且我及时了解学生默读完成的情况，对没有读完课文的学生再给出时间读。这里充分体现了我对全体学生的尊重。在赏析课文时，我第二次请学生默读课文，找出课文写得有趣的语句和段落。我分四步完成这个教学过程：一是请学生一边读一边标画，二是想一想这些语

5、句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己读书所得，四是全班交流。NO.18学校：得胜小学教者：高聪时间：2009年3月16日第2课时课题8卡罗尔和她的小猫课型新授教学目标知识目标认识“卡”等15个生字。技能目标学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。情感目标感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。重点识字、写字、朗读课文难点学会默读课文，从中体会小猫的得失与失在卡罗尔内心引起的情感变化教学准备学生收集小猫的图片或照片、老师准备生字卡片。学生分析学生基础技能方面存在差异，教师在上课中对不同层次学生进行适当安排教学方法自主学习、小组合作教学过程教学环节

6、及时间教师活动学生活动预期效果与备注一创设情境3二师生探究20三拓展12四复习巩固①用生字、生词卡片检查学生认读生字的情况。②由学生当小老师带着同学读生词和熟字组成的新词。朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？（练习读、展示读、评议读、竞赛读等。）默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下收集的广告词，了解一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）多种形式读学生自主学习生字，小组合作完成。小组汇报、

7、演示让学生投入到课文的学习中深入了解课文内容作业5课外阅读通话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。课后反思：《卡罗尔和她的小猫》篇幅较长，生字较多，仅多音字就有三个，为了方便学生掌握牢固，我把带多音字的词语都打在了幻灯片上，并实施了教师范读，学生跟读的教学方法。从教学效果看，我的教学设计及教学过程均圆满完成了教学任务。针对文章篇幅长这个特点，我引导学生总结出课文的结构，即故事的起因——卡罗尔一直想有一只自己的小猫，故事的经过——登广告要猫，人们送来猫，登广告赠送猫