瀑布 教学设计

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1、《瀑布》教学设计成都高新区行知小学孟亚男教学目标：1、认识8个生字，会写5个生字。继续培养独立识字的能力。2、在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶，背诵这首诗。3、体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。一、激情导入1、老师带你们去看过欢快流淌的小河，去领略过无边无际的大海，今天我们又将踏上旅程去欣赏水的另一种形态——瀑布。2、书写课题，分析“瀑”的结构和写法，说一说写的时候需注意什么。学生在书上练习。3、你见过瀑布吗？请描述瀑布的样子。出示图片，让学生直观感受瀑布。4、介绍瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎进，便跌落下来形成瀑布，瀑布的水从高处直落下来，一泻千里，气势磅礴

2、，非常壮观，非常美丽。5、回忆旧知识：从古至今文人墨客写了许多赞美瀑布的诗篇。大家肯定还记得唐代诗人李白的那首《望庐山瀑布》，齐背。这是李白笔下的瀑布，今天让我们跟随著名文学家叶圣陶先生的脚步，踏上我们的瀑布之旅吧！二、初读课文，整体感知1、自读课文。要求：读准字音、认准字形、读出感情。2、师生交流难写字和易错字。3、翻越旅途障碍，词语大桥：小老师教读、开火车读词、齐读词语。4、齐读课文，读出节奏，找到你最喜欢的小节。三、品读课文，感悟诗的意境美（一）读第一小节，这一节写的是什么？（还没看见瀑布，听到瀑布的声音）1、作者听到的瀑布声是怎样的？用什么来比喻瀑布的声音？（板书：叠叠的浪

3、、阵阵的风）2、你从“叠叠”“阵阵”这两个词体会出了什么？比较句子，说一说哪一句更好，为什么？1、叠叠的浪涌上岸滩会发出什么样的声音，阵阵的风吹过松林会发出什么样的声音？（通过反复朗读去领会）（听声音）这三种声音相似吗？说感受。4、再次感受瀑布声音，瀑布的声音给你怎样的感受？（雄伟、壮观）再诵读诗句。（边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”）过渡：还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。（二）第二小节1、读第二小节，概括小节内容。（远望瀑布）2、我们终于看到瀑布的真面目了，瀑布究竟是什么样子？（读后两句）

4、3、“白银”指什么？为什么把瀑布比喻成白银？出示句式：瀑布像_____。4、“千丈青山衬着一道白银”，怎样理解“衬”？（衬托）出示图片，青白相互映衬，青山更青，瀑布更白、更晶莹，多美呀！3、叶圣陶先生看到瀑布后有什么反应呢？（用——画出能表达作者心情的句子）你从哪里读出作者的惊讶、震撼？（朗读：注意两个感叹号）让我们也带着这样惊叹、震撼的感情再读这小节。过渡：站在远处我们看到了从千丈高山上飞奔而下的瀑布，它在阳光的照射下，那样的美丽壮观。想不想跟着叶圣陶先生再往前走，再近距离地欣赏瀑布？（三）第三小节（近看瀑布）1、同桌合作读，说说你看到了什么？作者看到了什么？2、“珍珠的屏”是指

5、什么？为什么比喻成“珍珠的屏”？3、如果站在瀑布脚下，看到如此美丽的景象作者又说了什么？生读4、这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟如雾如尘）5、如烟、如雾、如尘，是一种什么样的感觉？（看图领会：飘渺、梦幻）这三个词顺序能换吗？为什么？6、生读，指读，评价（朗读指导：轻柔、飘渺）7、看视频，创设情景：师：这样美丽的景象，如人间仙境。作者已经陶醉在美景之中。此时，我们也去看看这美景，陶醉一回。（播放视频）带着激动、震撼、陶醉的情绪，再次读课文，读出瀑布的雄伟、壮丽。1、小结：叶圣陶先生的这首小诗语言优美，用比喻的修辞手法向我们展示出瀑布的雄伟、壮观。我们在写作时，也要

6、学会运用比喻、拟人等手法，让文字更加生动、具体。四：拓展延伸1、我们都陶醉在这美景中，我不禁要问是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）对，只有大自然如此伟大，如此神奇。2、文人们感叹于自然地神奇，被瀑布的磅礴气势所折服，所以他们这样写道：（学生自读——老师范读——学生齐读）《绝句》王安石拔地万里青嶂立,悬空千丈素流分。共看玉女机丝挂,映日还成五色文。《庐山瀑布》徐凝虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。今古长如白练飞，一条界破青山色。板书设计:远叠叠的浪、阵阵的风瀑一道白银雄伟、壮观布近珍珠的屏如烟如雾如尘