第四节 光的折射

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1、光的折射大港七中张小雷教材分析：1、本节教学内容难度较大，应选用合适的器材，结合学生已有的认识，进行有效的突破，能让学生通过直观的折射现象，轻松、愉快地学会知识，同时学会用实验研究物理问题的科学方法。2、本节内容与生活中的现象联系紧密，能使学生从生活走向物理，对于培养他们认识自然和热爱科学等方面的兴趣有较好的促进作用，宜多安排一些体验性活动，多认识一些生活中的折射现象，让学生体验到学习物理的美妙感觉。3、新教材降低了对折射规律的总结，不要求认识折射角及其变化情况，注重让学生认识折射规律现象和探究折射现象上。教学目标：1、知识与技能了解

2、光的折射的现象。了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。2、过程与方法通过观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉。3、情感、态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。教具：演示：鱼缸扦子小组：光学仪器演示仪碗硬币水筷子重点：光的折射现象的认识难点：探究出光折射偏折的规律教学方法：实验探究法、分析法、作图法教学过程：主要教学过程学生活动设计意图一、引入新课小游戏：扎鱼（参见教参）找学生做游戏（两名）创设物理情景，让学生根据看到鱼却扎不到鱼的现象提出一些问题。学生发表自

3、己的看法：1、“光从水中到人眼传播路线还是直线吗？”2、“光在水中和空气中都是直线传播的，在水面处发生了怎样的变化？”考虑到初中学生好奇、好动、对形象直观的东西接受能力较强的特点，引起学生的兴趣把学生引到看（光线）和扎（竹签子）的对比上，将学生带到将要探索的问题情景之中。培养学生提出问题的能力。二、教学过程设计1、认识光的折射现象。2、寻找光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线偏折方向的规律。各小组用光学仪器演示仪观察折射光线（在纸上描画光的路径）。改变入射光的角度，观察折射光线的偏折方向。对光的折射有直观的认识。培养学生能从物理现象中

4、寻找物理规律的能力。3、研究光从水（玻璃）斜射入空气中的折射情况。让学生猜想光线会怎样偏折。总结偏折情况。让学生将自己猜想的偏折情况在黑板上画出。1、“向法线偏折”；2、“向水面偏折”；各小组设计实验和进行实验。培养学生的科学猜想能力和设计实验的能力。在这一环节的教学中，让学生体验科学探究的几个要素。提出一个问题——进行猜想——设计实验和进行实验——得出结论4、完善光的折射现象的定义。5、折射现象中的光路是可逆的。各小组设计实验和进行实验。学生展示不同的方案。1、把光从空气射向水中的光路描画下来（依据原来研究光的反射规律做法启示），然

5、后再把光源的光线沿折射光线入射，观察是否沿入射光线射出；2、用两个光源，一个光源的光从空气射向水中，另一个光源的光沿折射光线入射，观察两束光是否重合；3、在折射光线的地方放一面小镜子（与折射光线垂直），让光线反射，，看反射光是否与入射光线重合。在这一环节的教学中，主要培养学生设计实验能力、口头表达能力，让学生体会互相交流也是学习的一种途径。培养学生创新能力1、折射现象中的虚像教学。小游戏：观察碗中的硬币（让学生向后退，直到刚刚看不到硬币为止，在不能碰碗和向前伸头的情况下，想办法能看到硬币。）引导学生分析：加水以后，硬币是否浮起来了？我

6、们看到的是硬币的像。解释池水变浅，告戒学生不能轻易到不熟悉的小河、水塘去游泳。生活中的折射现象：水中的筷子折了彩虹海市蜃楼（幻灯片）以小组为单位做游戏办法：向碗中加水小实验调动全体学生参与学习的兴趣。还能直观的让学生感受到折射成的像在实际物体的上方。领略折射现象的美妙，获得对自然界现象的热爱、亲近的情感。三、作业发现生活中的折射现象让学生能够从物理走向社会。课后反思：本节课的内容难度较大，考虑到初中学生好奇、好动、对形象直观的东西接受能力较强的特点，通过创设扎鱼这样一个物理情景，引起学生的兴趣，将学生带到要探索的问题情景之中。为接下来

7、的学习营造了一个良好的学习氛围。学生通过小组合作探究光的折射现象，较传统教师演示的方法，对光的折射现象认识深刻，还学到了科学的研究物理问题的方法。设计指导思想落在学生能力培养方面。从贴近的生活现象走向物理，通过实验经历科学探究过程。注重学生口头表达能力、信息交流能力、合作精神和将科学服务于人类的意识的培养。在教学过程中，学生的答案、想法、提出的问题有些超出我的预想，让我认识到学生的潜力只有在这种新理念下的课堂才能充分、自由发挥。