第五章幼儿发展评价

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1、第五章　幼儿发展评价　　【内容简介】　　本章主要涉及以下几个问题：幼儿发展评价概述；幼儿发展评价的内容与方法；幼儿发展评价方案的介绍。　　通过本章的学习，学习者应掌握幼儿发展评价的定义、目的；掌握幼儿发展评价的内容与方法，并能在实践中灵活加以运用；了解幼儿发展评价中应注意的问题。第一节　幼儿发展评价概述　　一、定义　　幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论与方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。它是学前教育评价的重要组成部分。　　二、幼儿发展评价的目

2、的　　早期的幼儿评价其功能主要是选拔性的，即通过评价对儿童进行鉴别。　　现代的教育评价则强调诊断和改进功能。　　1．帮助教师深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展　　2．帮助教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据　　3．帮助家长了解幼儿发展情况　　4．为改进教育过程提供依据　　幼儿发展评价根本目的是为了全面了解幼儿发展，为制订和调整教育计划提供依据，使教育过程更符合幼儿发展的需要，最终有效的促进幼儿的全面发展。　　三、幼儿发展评价的意义　　1．提高幼儿园教育质量的重要手段　　开展幼儿发展评价有助于将幼儿园工作的重

3、心转移到研究和促进幼儿发展上来。　　2．提高教师素质的有效措施　　观察、记录、分析、判断幼儿发展的能力，是新时期幼儿教师基本能力结构中的重要内容，开展幼儿发展评价，有利于教师发展和提高这些基本能力。第二节　幼儿发展评价的内容与方法　　一、幼儿发展评价的内容（日常的活动中进行的评价）　　具体的评价内容教师可以根据评价的目的、教育工作的需要进行选择。　　一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点可包括以下几个方面：　　（一）可选择课程领域来对幼儿发展进行评价　　（二）可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价　　

4、开始阶段：幼儿已有的经验是什么，对哪些方面发生兴趣　　进行阶段：幼儿收集了哪些与主题有关的材料，哪些内容可以进行深入的研究　　主题的深入阶段：幼儿是如何解决问题的，采用了哪些方法和途径，在解决问题的过程重幼儿有哪些差异等　　主题的结束阶段：幼儿在这个主题中获得了哪些发展，还存在什么问题，这些问题如何解决等。　　（三）可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价　　二、幼儿发展评价的方法　　（一）观察法　　观察法按照观察的时空条件、目的、角度等的不同，可以分为以下几种：　　　　1．自然观察法　　是指在日常生活的自然状态下，有

5、目的、有计划的对幼儿的行为进行直接的观察、记录，从而获得幼儿发展信息的方法。　　自然观察的主要特点是：不对幼儿的行为进行人为的干预与控制，教师与幼儿都处于自然状态下，能够观察到幼儿在日常生活中最真实、最典型、最一般的行为。　　自然观察适用于幼儿发展的各个领域，在幼儿情感、社会性发展评价中尤其具有重要价值。　　（1）轶事记录　　是观察者在日常生活情况下，将幼儿自然表露的行为进行原始的、真实的记录，以此来了解幼儿的发展情况，有的放矢的进行教育。　　　例子：观察对象：××（性别）年龄　　　　　观察者：×××　　　　　观察时间

6、：　　　　　观察地点：　　严严和贝贝在玩“医院”的角色游戏，贝贝做“病人”，找严严“大夫”来看病，严严说：“你的病很重，要打针才行。”说完，拿起针管就要向贝贝胳膊上扎。贝贝急忙躲开，并说：“我不打针。”严严说：“怕什么，又不疼，是假装的。”贝贝还是拒绝：“让我假装大夫，给你打针吧。”　　（2）时间抽样　　在规定的时间间隔内观察记录预选行为是否出现的方法。主要适用于幼儿经常出现的行为，容易被观察到的外显行为。　　如：观察幼儿自由游戏时，每隔5分钟对被观察者观察10秒，观察幼儿游戏的状况，是平行游戏、独自游戏、合作游戏还是

7、无所事事。观察表格要预先准备好。　　　　（3）事件抽样　　选择某种或某类事件作为观察的目标，在观察中等待该事件的发生并仔细观察记录事件全过程的方法。在记录方法上，教师可以采用行为分类记录方法，记录幼儿的行为是否已经发生，而且可以加入描述性记录。运用此方法，也要事先设计好观察记录表。　　如：观察幼儿在自由游戏中亲社会行为的发生。幼儿助人行为观察表　　事件抽样可以让观察者分析幼儿行为发生的因果关系，但不易进行定量分析，如行为发生的频率如何，行为的稳定性如何等。　　（4）行为检核　　是将要观察的项目和行为预先列出表格，然后检

8、查行为是否出现，或行为表现的等级如何等，并在所选择的项目上做上标记。行为检核是观察目的的具体体现，所以，这种方法可使观察更具有针对性，教师在对幼儿发展进行评价时，可以将所选择的评价指标体系分解为若干个行为检核表，一个阶段对全体幼儿进行检查，对检查结果进行统计分析，了解幼儿个体或群体的发展状况。　　2．情境观察　　是在教育的实际情景