作文构思之相反联想思维

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相反联想思维教学内容：相反联想思维教学目的：1、引导学生理解观察和思维之间的联系；2、引导学生针对某一事件、生活现象、人生哲理等等展开相反联想，体会对比的妙处，并能灵活运用相反联想思维到读后感、观后感类的写作中去。3、通过合理引导，有效拓展，引导学生感悟生活，珍惜幸福生活。教学重点：1、引导学生对生活中的某一现象或事情展开相反联想，悟出生活中的道理。2、提醒学生注重详略，做好谋篇布局。教学难点：引导学生以简练生动的语言描述现象或叙述爭情，准确而又有感情地发表个人感受或评论。教具准备：图片若干张教学时间：两课时教学过程：第一课吋一、游戏导入（传动作游戏）1、游戏规则：让同学们站成一排，除了第一个人面向老师外，其他同学都背对老师。老师出示小纸条只给第一个同学看，让其根据内容做动作给他身后的同学看，后一个同学再拍拍身后的同学做出同样的动作,以此类推，直到最后一个同学，请他告诉大家：纸条上写的是什么？2、游戏结束后，问：“这么简单的动作，为什么大家会传错呢？”（每个人看了他人的动作，只是机械地模仿，没有认真想对方到底是什么用意，所以闹出了笑话。）3、小结：刚才的这个小游戏很形象地诠释了观察与思维的关系。如果我们只是去观察生活，而不认真思考。那么，就不会从观察中得到启示,观察也就失去了意义，对写作而言，思维就显得更重要了。只有观察,没有思维，写出来的文章就会空洞、乏味，没有新意。当然，思维的方式有很多种。今天，我们来学习相反联想思维。 二、理解概念1、引导学生从字而的意思上理解相反联想思维。2、划出概念，思考：用这样的思维方式来构思行文，要写几部分内容，它们之间乂有什么联系呢？（看到）甲一一乙（想到）（相反）三、欣赏佳作1、师配乐朗诵《那天，我流泪了》（此文选自于老教材，因为很典型，所以保留在此教案中了。教师在朗诵时一定要饱含感情，以打动学生。）那天，我流泪了记得有一次，爸爸升职了，就请厂长、经理等到一家豪华的饭店去庆祝一下，我也跟着去了。嘿,这饭店好气派，旋转舞厅，豪华舒适。开席了，服务员端来了各种丰盛的菜，共有八大拼盘、十二盘热炒、二盆大汤，述有三道点心和两道水果。什么清蒸甲鱼、清炖鳗鱼、红烧黄鳞、清炒牛蛙、松鼠桂鱼、阳澄湖大闸蟹，还有一些我连名字也叫不上来的菜，真是应有尽有。席间，这个来恭恵，那个来道贺，大家互相奉承，互相恭维。这时，我的喉咙里像塞了什么似的，怎么也咽不下菜了。瞧瞧别人，有的吃得摇头晃脑、敞开衣领;有的醉眼朦胧、打着饱嗝。吃完了，大家你搀着我，我扶着你，嘻嘻哈哈地走出了店门。桌上的菜吃是半残半剩。我迫不及待地问爸爸：“这菜要多少钱一桌？”“一千二百元。”爸爸醉醺醺地回答。“什么？”我简直不敢相信自己的耳朵。我出了店门回头望了一下那酒店前的一排排小轿车，我的心在流泪！在冋家的路上，我不禁陷入了沉思：他们吃掉的一桌一桌的酒席能救助多少失学儿童啊！这时，失学儿童的一幕幕的情景，乂呈现在我的脑海里：他们由于交不起学杂费，而辍学在家；他们的学校是泥土房、四边穿风的墙、破烂不堪的椅子，遇上大雨天，外而下大雨，里而下小雨，上课也不得安宁；他们渴求知识，可他们没有钱办学校，没钱交杂费。要是像刚才那样的酒席能省下一些，捐助一下希望工程，那又有多少失学儿童可重返校园啊！此时，泪水模糊了我的双眼。 2、讨论学习⑴本文运用的是哪种思维方法？相反联想思维⑵文章是怎样把看到的和想到的联系在一起的？过渡段⑶作者由什么联想到了什么？酒店铺张浪费二^＞贫困山区儿童艰苦的学习条件⑷本文的中心是什么？批判铺张浪费行为，呼吁人们关注贫困山区儿童。⑸讨论：运用相反联想思维有什么好处？师小结：在一篇文章中，把两种截然相反的现彖或事物同时展现出来，进行鲜明的对比和反衬，比直接陈述更能突出文章的屮心。四、总结写作时运用相反联想思维，不仅可以拓宽写作思路，而且通过鲜明的对比和反衬，更易突出文章中心，述可以丰富文章的内容，增长文章的篇幅呢！下节课，我们将具体学习如何运用此方法写作文。下课！第二课吋一、创设情境，引导认知。1、看图片或看视频，谈感受。2、小结：生活就像一个大课堂，它时时刻刻都在用各种现象和事情教育着我们，只要我们用心捕捉，深入思考，它们都能成为我们写好作文的真实素材。二、口头冲浪1、平时，大家看书、看电视或听故事时，总能联想到与之相反的情形，从而有所收获吧！下而，就请大家畅所欲言。⑴由《乌塔》联想到（建议教师在此自然引导读后感的写作方法。）乌塔（独立）一一自己（爱依赖） 相反⑵由中国第一达人（刘伟）联想到（建议教师播放影视资料，自然引导观后感的写作方法。）（乐观）——自己（悲观）刘伟（坚强）一一自己（懦弱）（有梦想）一一自己（无目标）特别提醒教师引导学生先说，学生怎么说，老师怎样引导发散。在此提供三种写作思路，不必都强加给学生，要充分尊重学生的认知。另外，教师要引导学生说出具体而又真实的事例，并帮助学生把握写作重点，以免造成作文重点不突出，中心不明确。2、同学们的生活是丰富多彩的，你们一定也从极小的场景和事件中有所领悟3、4、和收获吧！（建议教师让学生分小组合作学习，然后在巡视中收集从学生中来的真实事例）⑴看到学校门口丢早餐的现象I•分严重，想到贫困山区儿童缺衣少食。中心：呼吁同学们不要浪费，多关心、帮助贫困山区儿童。⑵看到大哥哥在垃圾场中全神贯注地看书，想到妈妈给自己买了许多书，自己却从未翻看一本。中心：为自己的行为感到羞愧，立志向大哥哥学习。⑶看到同学在水池肆意玩水，想到我国水资源日益减少，不少地区缺水严重。中心：呼吁同学珍惜用水。⑷在电视中看到中国救援队前往日本救灾，想到南京大屠杀（小学课本上的一张旧照片）。中心：歌颂中国人民不计前嫌的宽容大度。⑸由我考试失利，同桌安慰我，想到那次他考试失利，我当着全班同学的面公布 他的成绩，气得他都哭了。中心：同桌的宽容让我认识到了自己的错误，决定以后和同学团结友爱。相反联想思维技法非常活，可在生活中找到很多写作素材，建议教师在充分尊重学生的基础之上，引导学生关注时事新闻，便于学生写出新颖的素材，也容易让家长看到自己孩子心灵的成长。另外，要引导学生在说之前明确自己的写作目的，即文章中心；强调学生在写作时要注意过渡，适时准确地发表个人感受、看法。相反联想思维技法非常活，可在生活中找到很多写作素材，建议教师在充分尊重学生的基础之上，引导学生关注时事新闻，便于学生写出新颖的素材，也容易让家长看到自己孩子心灵的成长。三、总结写作思路1、经历/看到/听到的现象或事件过◊渡某方面与之相反的现象和事件点题2、让学牛列写提纲 四、课外加油站1、熟读B书60页《缺锌还是缺心》，背诵文后优美词句积累。2、熟读B书62页《我是女孩》，完成课后习题。3、帮助家人做一件事，体会大人的辛苦。（照看孩子、教妹妹写作业、做家务活、买菜……）板书设计相反联想思维（看到）甲一一乙（想到）（相反）经历/看到/听到的现象或事件过◊渡某方面与之相反的现象和事件评©论