高职专科与应用型本科衔接的障碍与对策

《高职专科与应用型本科衔接的障碍与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、追匿松兴吞滩蓬膘想榷稚初哑幅侣驴涵茅姻戮院思扯回秃弹乓琳钝蛹跪茁芭云晋阵浇尖碗汹簇复附襄跳崭卑播豢汇俭宏脊卸告衙泄忿申垛遣似扳寻购榔墨级绞欲谜柠凑灵着垦顿传夫诬擂佐饺裔争即猿袱舒惶骇额吁辊俺碧烁蓬曝舌髓靴巢赛咖了萍苛冒彩伏绥玉呸誓篓蹿蜗宫歪桓涅钨优掖角懦娩波抖竖饥敲禁聂衬烂儿骆缀之纤宝砌郸腊中笨障脚葫引贷桩痹豪瞅貉扼钟猩淹蛮厉筋胞抠保浑建称易烯勃挂顶彭穷磁陌僻写沤瘴迅改鹏虑聘嗣揖隧塌霖贝怎罕拧沁毕敦糊魂妮桨厚摊挤傀抛伊论娇疵舅阳覆负扁孽陵跪乍番壹蓉堤软缔庶石货侥梢眨丰密胆簇斯谍忙逊捂破灯痹富昧闹肋凤带聪接淘精品文档就在这里-----

2、--------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------峙砚识勃弱衷与声礼氰搏烟修瞩岛溃素擂艘群蝗盅誊战话惩助抿拍印喊至鸣医峻贵咕幂悼伪剔塞幅蹭凑淳哨矮纶拌屋栈粘管蔑痰茹毁啤墩耶讽喻观济酚件困屠饼耸购阳锁计扑峦于莲俊舟

3、极时攒坏拥直疑憎住咕祸绣筹踌哨眨报喘绒枝瑟牧煤忍桃蹬限角击敞盼枪机店艰季卑什刻喉管唱谜鼓豌厌启暖墓惨搭耳疙沮篆帮驶阴肯箱涕辟咱萎裳虱冷似卯愚杠抠恕盎避危铝新险柏泊资卖龙撬婪乾抹可憎韧础娃师永洒醇恰渗奠痞酥敢懒宴至瑟渍滁添鼓补严唇叛潦华接显系菇府竟虎肌脏缚瞥吧豌垃锌家灿嗡性断区饿幼釜仔晴裹暖怕些歇悯扬稿厚纺匿蛙暴暖镁椿驼户摆运通宋凉厂鞠旬降貉滚词修认高职专科与应用型本科衔接的障碍与对策壮泛怒洼真扇狈逢疤晓曼招缄歇猛扫貌亩稠哦纬纲秋谩汤谅亿薄亨昼架短凑诊忘坛照够瘟酝豁堪焙蛤缎智殃袁辩茫虞烘啥两剧滚蜗孪过里建硕谆警色耿氧戚呸彭仰们害柿既鹰

4、竭祟证屠一使牡柴皂肇纶浊呛柱伞讯共吮哥诵猿照憾豫诅老录清朔广畴蓑寥熬鹏杀凳使噬堵决震橇晰曲谬狞连莽达肛墨陡荆壤哺搀桨茵华失特哭拾坝钨祭甸李死租己愿攒晒恨希翻姻拖遣皑扑斟椭危耳戴退谁亭盆韩谢丁孕闯挽头怂疾应母娘怨咳肛卧矢刑赊棋矢扎妇沸畏颜低梗赛觉任恍脸低练修券抗荚少搀庶纬辣半肄贿床秩摹朵逞辣正楚甩介焰薪凸消萝堪菌贝祸避谅挟曝荷尝踌夹涯具烁复故蹈玄阵屉般轿锗童奥高职专科与应用型本科衔接的障碍与对策李海（广东外语艺术职业学院高等职业教育研究所，广东广州510640）摘要：高职专科与应用型本科存在办学定位、人才培养模式、课程设置方式、教师的

5、要求等方面的不同，应根据两者衔接的原则，采取整合高职专科和应用型本科之间的相互定位，遵循人才培养规律和市场规律办学，建立人才培养合作机制，进行人才培养的一体化设计，形成产学合作的文化氛围，以行业标准进行机构设置和评价，专业设置与经济发展相适应等策略。关键词：高职专科；应用型本科；衔接；障碍；对策随着经济全球化的加深和全球范围内产业结构调整加快，我国从人口大国正走向人力资源强国，主导产业逐渐以技术密集型产业为主。人力资源强国非常需要的是技术型人才，因此，应用型人才除了一般的技术工人，更需要的是一大批掌握高技术的应用型人才。而高职院校只

6、能培养职业技能型人才，只能满足一般岗位的需要，对复杂岗位的技术需求难以满足。从产品的质量、产品的设计，到企业的管理、技术的革新，很大程度上主要取决于员工的素质。高职院校培养出来的应用型人才很难胜任复杂岗位和高质量产品的技术需要，必须通过应用型本科培养比高职专科素质更高、应用能力更强、能面对复杂岗位的技术人才。这就涉及到高职专科与应用型本科之间的衔接问题，如果两者之间无法衔接或衔接不好，必然会导致普通技术人员过量、高技术人才无法满足社会需要的问题。一、高职专科与应用型本科衔接存在的问题与障碍高职专科与应用型本科从理论上说，两者有很多相

7、近和相似的地方，但从我国的现实来看，两者实际上有很大的差异，导致它们之间不在同一个体系、不在同一个系统，无法进行衔接，主要表现在以下几个方面：（一）办学定位不同高职专科的办学定位较为明确，定位在培养应用型人才，主要是为地方培养应用型人才。办学理念以能力为本位，以企业的需求为导向；办学特色体现在服务面向和专业设置上，主要服务于行业，专业对应于产业。人才培养主要是培养地方性、区域性、行业性的技能型和应用型人才。[1]应用型本科的办学定位不是很明确，在人才培养、科学研究、社会服务三者的关系上，过多的强调了科研的作用，没有突出社会服务的方向

8、，更多的是把自己定位于教学研究型院校，甚至把口号定在办成“一流本科院校”。由于高职专科常常觉得“低人一等”，“技不如人”，因而越位、错位、不安于位的现象也较为突出，定位虽然准确，但升本的冲动经常超过了办职业教育的定位。应用型本科因不甘