浅谈我校寄宿制环境下德育导师工作的实效性

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1、浅谈我校寄宿制环境下德育导师工作的实效性【摘　要】本文从学校德育导师制实施背景、德育导师工作职责、实施全员德育导师制取得的初步成效等方面，谈我校作为一所寄宿制中学就德育导师工作所作的实践和探索，以期抛砖引玉。【关键词】寄宿制；中学；德育导师 胡锦涛总书记指出：“要把立德树人作为教育的根本任务，全体教师要承担起立德树人的重要使命。”培养高素质人才，教师是关键。教师高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。我校于2006年9月开始办学，寄宿制给学校带来了难得的发展机遇同时，也带来了管理的难度。学生

2、多，规模大，和家长见面的机会少，要确保高质量的管理，培养品德高尚、素质优良、成绩优秀的学生，用传统的以班级为基本单位、以班主任为主要责任人的班级育人管理模式，难以做到为每位学生提供全方位、个性化的指导和服务。市场经济的发展，对学校教育造成的冲击，网络、电视、不良的社会风气对孩子思想的影响，问题家庭的不断涌现、高比例的留守学生极大地削弱了家长对子女教育的关注程度，家长对独生子女的过分溺爱更导致孩子从小养成不良行为，最终使得三结合教育中的社会教育、家庭教育严重缺失，学校教育的重要性彰显，教师在德育中的地位

3、更显突出。如何调动全体教师参与德育管理的积极性，如何提高教师的师德水平和育人能力；如何为每位教师的德育专业化成长搭建良好平台；如何走好内涵发展和特色发展之路，都是整体搬迁后学校亟待解决的问题。在这样的背景下，学校经过深思熟虑，反复论证，实施了“寄宿制全员德育导师制”管理。“寄宿制全员德育导师制管理”，就是在保持现行班级管理模式的前提下，以班级为基本单位，每个学生都有一名任课教师担任导师，全面负责该学生的学习、生活、心理、品德和人生规划等方面的指导，随时对学生进行全面而个性化的引导。让学生在集体生活中，

4、学会自理，学会相处，学会生活，学会做人。一、明确职责，分类指导，定期开展专题教育活动，推动我校育人新模式的发展　　按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，导师在工作中要自觉承担起三种角色——像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学习、思想品德、心理健康等方面鼓励指导；成益友，与学生进行平等的思想交流。于此，要求德育导师要明确以下主要职责：（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健

5、康指导；（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动；（5）经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。在德育工作中，导师要以宿舍为单位，依据学情，因材施教，对学生进行分类指导对于学困生和问题生，学校实行导师承包责任制，并实施小目标与大目标相结合的教育方法，把工作重点放在了心态转化和习惯养成上。对于弱科生，导师重点落实“五面”教育：即思想教育面谈、课堂练习面导、作业错

6、题面改、自习辅导面查、阶段考试面评。对于成绩优秀的学生，学校从高一开学初，就对他们进行跟踪管理，并建立动态管理档案，同时加强了他们的道德品质教育。 为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给全体导师开展工作提供一个抓手，学校各年级在主张导师创造性地自主开展工作外，还结合学生实际、工作计划、工作重点开展导师系列专题教育活动。如“培养学生良好的学习习惯”、“努力培养学生良好的心理品质”、“感恩父母”、“诚实守信”等等为主题的导师专题教育活动，内容涵盖安全、禁毒、法制、自信、自强、自尊、自爱、

7、文明、诚信、感恩、博爱、学法指导等方方面面。　二、实施全员德育导师制取得的初步成效1.全员德育导师制开辟了未成年人思想道德建设的新渠道，为高中德育管理提供了可以借鉴的新模式。长期以来，中学德育走入课程化、说教化、概念化、知识化、抽象化、形式化的低效误区。道德的形成是一个循序渐进的过程，是一个由认知到感悟的潜移默化的过程。道德养成的基础是常态生活，在新课程背景下，德育必须回归学生常态生活，变高、大、空的道德目标为近、小、实的生活德育。以宿舍为基本的育人单位实施导师制管理，是道德教育生活化的具体实施，是新

8、课程背景下寄宿制农村实施道德教育的有效模式。以宿舍为基本的育人管理单位，将德育内容融入学生常态生活的细微之处，将抽象的德育目标分解为生活场景中品德行为的潜移内化，使德育与常规教学管理紧密结合，可以有效解决道德认知与道德行为相脱节的问题。同时，实施“全员德育导师制”，教师人人参与德育管理，改变了以往德育工作主要由班主任和相关科室承担的缺陷，使得道德教育最大限度地涵盖了学生成长的时间和空间，为每一位学生的健康成长营造了良好的德育环境。不少独生子女自主自立能力