山东陶艺教育现状与策略

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1、山东陶艺教育现状与策略在陶艺制作的揉泥、拉坯、盘筑及彩绘过程中，学生们可以毫无拘束地展开丰富的想象力进行创作，再经过施釉和高温烧成，一件件造型各异的陶瓷艺术品呈现在眼前，让同学们感受实实在在的成就感，在玩泥的过程中唤起了学生们的学习兴趣，激发对学习的内在动力，这些看似非智力的培养，恰恰是培养学生想象力、创造力的因素所在。1拓展小学生的知识面学生在陶艺教育活动中，不仅可以学习到我国的陶瓷发展历史以及历代各朝取得的成就，同时在用双手制作的过程中发现美的造型，驾驭并实践美的比例、重心、对比等美的法则，深化审美意识，也了解到从泥巴变成质地坚硬而又美丽的陶瓷艺术品过程中的物理化学变化，逐步熟悉泥

2、性的可塑性、耐火度、烧后白度；造型重心、厚度、倾斜度；釉料的成份，釉色在高温下的转变等等。2山东中小学陶艺教育的现状山东中小学开展陶艺教育具有的得天独厚的优势，与其他省市比较具有陶瓷文化优势，高校资源优势及实习基地3大优势。2.1陶瓷文化优势山东的陶瓷文化源远流长，其中淄博最为突出。陶瓷与淄博互相成就，處续相传，早在一万年前的上古时期，生活在沂源扁扁洞的先民们，就“技土制器，掘地筑窑，焚柴而陶”，创造出华夏大地上第一件粗栃朴拙的陶器，拉开了中国及至世界陶瓷历史的帷幕。从此，淄博烧制陶器的窑火就没有停止过，北桃花坪遗址、后李文化、北辛文化、大汶口文化、龙山文化、岳石文化、齐文化，一系列浓

3、重而深厚的历史文化遗存，无不印证着淄博陶器走过的深深足迹，形成了淄博陶器完整的发展序列。而距今约1400年前的寨里窑址，则又印证淄博从此开始了瓷器生产的历史，淄博出土的北朝青瓷莲花尊,是我国北方青瓷的代表；唐代淄博生产的茶叶末釉和宋代的雨点釉都属于历史名瓷，陶与瓷在淄博得到了完美的过渡和进化。明清两代，淄博地区窑厂鳞次栉比，窑炉升腾，有“居人相袭善为陶”之说，成为中国北方陶瓷生产与销售中心，尚有“瓷城”、“瓷都”之美誉。2008年，淄博又荣获“淄博陶瓷当代国窑”的称号。深厚的陶瓷文化底蕴，汇聚了一大批享誉国内的陶瓷艺术家，现淄博市拥有国家级陶瓷艺术大师14位、省级陶瓷艺术大师77位。良

4、好的艺术氛围，为在淄博市乃至山东省推广陶艺教学提供了坚强的后盾。2・2高校资源优势淄博职业学院陶瓷琉璃艺术系拥有山东省成立最早的陶瓷艺术设计专业，该专业源于成立于1973年的山东轻工美术学校，2009年并入淄博职业学院，拥有一支有3名国家级陶瓷艺术大师和3名山东省陶瓷艺术大师领衔的学识水平高、力量雄厚、梯队合理的师资队伍。学院地处交通方便的淄博市张店区，自建系以来，教学目的、教学内容与教学方法，皆以适合传统陶瓷产业发展的传统工艺技术和艺术表现形式为侧重点。该系在陶艺教学实践中，注重挖掘和传承当地的陶瓷文化，并借鉴现代艺术观念，将理论学习和创作实训有机结合，特别关注学生动手能力、表达能力

5、和创新性思维能力的培养，具有一整套适合培养高技能实用型人才的陶艺教学、创作体系。山东工艺美术学院陶瓷艺术专业开设于20世纪90年代，汇集了多位在陶瓷艺术设计行业成绩优秀的教师，一直致力于日用瓷设计和现代陶艺的教学，培养了大批高水平的陶艺专业人才。2.3实习基地优势2011年11月，淄博职业学院与鲁中晨报小记者团联合举办“陶艺体验”活动，小记者们亲自和泥巴体验陶艺的制作过程、彩绘陶瓷画盘，印制陶艺动物，亲身感受陶艺的制作乐趣。淄博职业学院也从此开始成为鲁中晨报小记者团陶艺制作实习基地。基地还接待了张店区潘南小学、张店区西六路小学等学校同学的实习体验活动。2012年8月19日，淄博职业学院

6、与淄博市青少年宫合办的淄博市青少年陶琉文化体验中心挂牌成立，接待淄博市及山东省内爱好陶琉文化的青少年朋友到中心体验陶艺制作的乐趣。中心占地面积近三千平方米，设有拉坯室、手塑陶工作室、刻瓷内画工作室、彩绘工作室、雕塑工作室、模型工作室、注浆工作室、烧成车间，满足同学们进行陶艺制作的工作空间。基地以陶瓷文化、陶瓷艺术为特色，坚持服务于青少年和公益性原则，积极开展陶艺培训、作品展示。基地遵循社会育人、育社会人的教育理念，是中小学素质教育的理想场所，是青少年陶艺交流学习的重要窗口。2.4山东中小学陶艺教育的不足2.4.1学校重视程度不够长期以来，艺术教育在山东中小学教育中处于从属地位。在“应试

7、教育”体制下，音乐、美术等艺术学科被漠视和削弱。在全国上下大力提倡素质教育后，艺术教育虽然得到关注，但多以兴趣小组或“第二课堂”的形式出现。而陶艺教育仅有几所学校开设，没有得到学校足够的重视。2.4.2覆盖面不广目前山东开设陶艺教育的中小学主要集中在一些条件较好的城区中小学，以及采购陶泥原料方便的中学，很多学校只开设了美术课程，没有开设专门的陶艺教育课程。有些是受制于硬件条件的制约，有些是受制于观念意识的制约。特别是很多学校仍处在应试教育的思想