浅谈新课改中的地理实践教学

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1、浅谈新课改中的地理实践教学地理学科新课改中我们意识到，耍真正实施素质教育，让学生得到充分发展，切实提高教学效果，教育思想的转变应是先导。在《初中地理课程标准》中要求教师“以学生的发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”作为地理教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展冇用的地理”。在这里，更多地强调了生活屮的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落示的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，并口带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，才能够使学生的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动

2、是地理改革和发展的重要方面。一、在实际教学中，我们进行了如下几种类型的尝试（一）对于七年级学生：利用地理实验、集体活动、制作地理小报、开展小组竞赛等形式，开展实践探究，树立积极自主进行探究实践的信心,激发创造动机，并培养观察、动手能力，初步掌握从事科学研究的方法。1•利用集体活动，开展实地考察，培养实践探究能力。学校每年都组织学生春、秋游，这其实是结合本地乡土地理教学，培养读图能力的良机。在出发前，就让学生在地图上“预游”，找路线、查景观，并布置一些考察任务。到达实地后，以小组活动的形式去完成任务，回来后交一篇考察小报告。这样让学生在领略美好风光、感受现代化建设巨大成就的同时，也培养了实

3、践能力，寓教于“游乐”中，培养了学生的学习兴趣。2•开展地理小报的制作、评选活动，培养学生初步从事研究性学习的能力。对于七年级学生，可以选择一些兼具知识性和趣味性的专题，由学生口C收集相关资料，以地理小报的形式来学习。比如有关宇宙的知识介绍很少，但学生们对神秘的宇宙非常感兴趣，我就组织同学们收集有关宇比的知识、资料，包括图片、文字、数据等，要求4人为一组,合作编一份主题为“宇宙知多少”的地理小报，并评选出一些好的作品，张贴于校宣传橱窗内，让同学们相互交流学习，大人提高了学习积极性，同时也锻炼了学生的自学能力和动手能力。（二）对于八年级学生：以小组合作形式，通过课题或专题研究，广泛联系社会

4、实际，多动手、多动脑，自主探究，自行解决问题，并通过讨论、多媒体文稿演示、辩论以及小论文等形式来交流学习，从而养成良好的科学态度和初步从事科学研究的能力。教学实践表明，学生的学习是以有用、兴趣以及自我价值的实现等作为学习取向的。根据八年级学生的心理发展和认知特点，适合开展一些专题性较强的研究性学习。专题可由学生自主选择，也可由教师确定，但最好是选择一些实践操作性强，资料来源丰富，学生感兴趣的问题作为研究对象，且“切入口”不宜过大。1•结合社会新闻、时事，选择适宜的专题，开展研究性学习。在讲授《中国地理》的“分区地理”时，我有意将教材的编排作些改动，将全国分为两大部分：东部和西部。结合西部

5、大开发，要求学生自由组合，6~8人一组，从地理学角度，选择某一个具体方面，以“走进西部”为课题，対西部作进一步的了解和认识。学生们的积极性相当高，他们查阅各种资料，并运用多媒体和网络技术，分别从自然、经济、人口、文化、交通、环境、资源等各方面阐述了西部大开发的目的和意义，并就“怎样对西部进行开发”、“开发西部应着重注意的问题”、“西部开发利与弊”等展开了热烈的讨论，许多学生还写出了具有一定质量的论文。2•联系生活实际，运用多种知识，选择适宜的辩题，开展辩论赛。我结合相关教学内容，启发学牛拟定一些辩题，展开辩论赛。由他们自由组合成两队，抽签决定正反方，各选出四个辩手，并分头去确立论点、收集

6、论据、组织辩词等。同时也山学生口行商议，邀请一些老师作评委。3•结合社区环境，配合社会活动，开展实践调查、专题研究。我组织学生对学校的水资源利用状况进行调查，调查全校的水龙头使用情况和使用寿命，还要求学生结合家庭节水状况，进行研究，写成节水调查报告。这个活动既调动了学生学习地理的兴趣，乂内化了学生的节水意识，反映在行动中的就是节水的细节；又组织学生们在市场上调查各种水果的产地，结合各地气候、地形等自然条件，认识自然环境与农业生产之间的关系。通过调查学习，获得了丰富的资料，得到了感性认识，又受到了深刻教育，激发了对环境保护的责任感和义务感。二、地理教学中开展实践课的好处1.有益于学生对地理

7、知识的理解和运用地理实践活动对止确理解地理知识具有十分重要的意义，学生实践活动可以为课堂上和书木上抽象的孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释。学习一切知识的目的都在于应用。实践活动可以使学生通过运用地理知识解决问题，而看到地理知识的价值。2.冇益于地理知识和技能的迁移与发展例如学生通过初一地理的学习，认识到气候、地形、交通、资源等是人类生存的先决条件，并通过实地调查、查阅资料进一步了解到人们的居住场所与气候有着密不可分的联系，气候