新课程背景下初中数学创新教学探究

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1、新课程背景下初中数学创新教学探究创新是一个民族进步的灵魂，创新就像是一股源源不断的推动力。随着教学的改革与创新，全新的教学理念和教学方法给数学教学带来了新的生命。对学生的创新能力和实践能力的培养倍受关注，作为一线教师应与时俱进掌握最新课改理念，拥有创新意识，领会其精髓，改变教学方式,搭建课内外平台以及拓展活动空间等措施，采用新理念、新思路、新手法打造数学课堂新气象。培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点也是数学教育在整个教育中不可缺少的一部分。数学新课程改革犹如一缕春风，给数学教育创新带

2、來了新生机，它展现出一种崭新的理论思路。那么在初中数学教学中如何培养学生的创新、实践能力呢？一、创新教学呼唤高素养数学教师高素质是教师的首要必备素养，在迎接知识经济挑战的21世纪更是如此。如果教师本身缺乏素质，自身缺少创新意识，又怎么能以“身教”的师表来树楷模，导方向，做人梯呢？（1）教师创新意识的提升。课堂是数学教学屮培养学生创新能力的主要阵地之一。作为课堂教学的引导者，教师在其中的作用不言自明。所以说，如何正确利用好课堂教学，启发学生充分发挥其潜在的创新能力，首先取决于教师自身的创新意识。教师

3、的创造性思维以及创新水平，直接影响着学生的创新能力的高低。（2）教师精湛的专业水平。教师的创新意识会在潜移默化中影响着学生的行为。作为教师，提升创新意识首先要具备广博的学科专业知识，只冇积累了足够丰富的知识储备，才有可能进行创新加工。其实，教师要更新教学模式。在日常的教学活动中，教师的教和学生的学不应该是割裂的，教师多注意探索知识点Z间的连续性与联系性，在教学中可以大胆运用新的教学方式、多提出新的问题、多总结规律等。要让学生看到老师的实力，并由心底里佩服老师、敬仰老师，从而产生强烈的求知欲望。（3

4、）教师幽默的教学风格。幽默的教学是活跃课堂的秘诀，在初三年中考总复习期间，经常会遇到学生从四面八方聚拢来的综合难题，有时也难以及时解决，这时教师就应用幽默的语言来解决难题。要做到幽默就要求教师平时要有很好的积累，因为幽默感不是一天两天就有的。平时多搜集大家喜欢的笑话、一些有趣的故事、典故等，当教学中碰到各种情况时，教师以最快的反应让问题成为教师口屮幽默乐趣的语言表达。这样的教学不仅能博得学生的欢笑，更重要的是学生因为开心一笑把知识掌握得更加牢固了。二、创设和谐课堂氛围，提供宽泛创新舞台作为教师首先

5、要放下师道尊严的架子，摆正自己的位置，弱化教学指导者、组织者的角色，强化参与者、合作者的身份。由内及外，才会拥冇良好的心态去构建新型的师生关系。（1）建立和谐友好的课堂氛围。在尊师重道的传统理念下，教师成为课堂上无法挑战的主角和权威，这种僵硬而严肃的课堂氛围极大地限制了学生创新能力的发展。学生的创新思维只有在一个相对宽松、和谐友好的氛围里面才更容易得到开发。（2）兼收并蓄，容纳殊异。我认为教师要改掉以前“绝对化”的评价心态，不能用“非对即错”的旧观点去看待学牛。而是要看到学牛的长处，也看到学生的短

6、处，需要老师兼收并蓄，容纳差异，用一颗开放的心去包容孩子。即使答案有误，向对学生的不同解题思路，教师也要多表扬、少批评，尽量让学生感受到成功的喜悦，这样才能让学生在愉快的氛围中主动积极地参与到数学学习的创新中来，最大限度地发挥自己的聪明才智。（3）赏识学生，培养自信。“每个孩子都有一颗数学的种子”，放人学生的优点就是供给种子发芽、开花、结果所需的充足水分和阳光。在课堂上，教师要鼓励学生进行天马行空的想象。作为教育者的教师应该关注学生的每一点进步，每一朵智慧的火花，让学生感受到被欣赏的美好，从而更加

7、冇信心、冇兴趣朝着更好的方向去努力。三、巧用多种教学“方式”，激发大胆创新欲琨在数学教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的数学能力，让学生创造性地学习，数学学习是再创造、再发现的过程，必须要有主体的积极参与才能实现。（1）加强教学屮的学生引导。单从教学的本质来看，我们可以发现初中的数学教学其实是一个“教”与“学”双方相互统一的过程。然而，在实际的课堂教学过程中，我们却偏离了这一轨道，这显然与目前实行的新课程理念极不相符。那么学生只会知之甚微，不能够很好掌握所学的内容。因此，教师积极的引导

8、是十分有必耍的。（2）鼓励学生在质疑中创新。学贵有疑，有疑问才能证明自己去思考了，由疑而问是一个自主学习、积极思维的过程，数学的疑问尤为重要,因为数学的答案虽然一般是客观的，但是客观的答案可冇不同的解题方式，在课堂上教师要在学生自主学习的基础上，努力激发学生提问的积极性，鼓励学生大胆提出疑难的问题，同时教师也要提出问题来撞开学生的心扉，引发学生的联想等，有效激发学生的创新欲望。（3）及时进行归纳总结。教师要对教学内容进行适时分层总结，重点难点要重点总结，也要让学牛每节课都要做总结，